- Alat, K. (2015). Erken çocukluk eğitiminde devamlılık ve değişim. In Z. İnan, and T. İnan (eds.). Erken çocukluk eğitiminde etkili uygulamalar (pp.4-32). Ankara: Nobel yayıncılık. [Google Scholar]
- Baş, T. & Akturan, U. (2008). Nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Baştürk, R., & Işıkoğlu, N. (2008). Analyzing process quality of early childhood education with many facet rash measurement model. Educational Sciences: Theory & Practice, 8(1), 25-32. [Google Scholar]
- Büyükşahin, Y. & Şahin, A.E. (2017). Öğretmenlerin gözünden eğitimde kalite sorunsalı. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(3), 1131-1152. [Google Scholar]
- Cunningham, D. D. (2010). Relating preschool quality to children's literacy development. Early Childhood Education Journal, 37, 501-507. [Google Scholar]
- Einarsdottir, J. (2005). We can decide what to play! Children's perception of quality in an Icelandic playschool. Early Education & Development, 16 (4), 469-488. [Google Scholar]
- Ertürk-Kara, G. (2013). Öğretmen çocuk etkileşiminin niteliği ile çocukların öz-düzenleme becerisi arasındaki ilişkinin incelenmesi. Unpublished Dissertation, Hacettepe University, Ankara. [Google Scholar]
- Gökçe, E. (2002). İlköğretim öğrencilerinin görüşlerine göre etkili öğretmenlik. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 35(1-2), 111-119. [Google Scholar]
- Göl-Güven, M. (2009). Evaluation of the early childhood classrooms in Turkey. Early Childhood Development and Care, 179(4), 437-451. [Google Scholar]
- Güçhan-Özgül, S. (2011). Okulöncesi eğitim ortamlarının kalite değişkenleri açısından değerlendirilmesi. Unpublished Master Thesis, Balıkesir University, Balıkesir. [Google Scholar]
- Güler-Yıldız, T., Ertürk-Kara, G., Fındık-Tanrıbuyurdu, E. & Gönen, M. (2014). Öz Düzenleme Becerilerinin Öğretmen Çocuk Etkileşiminin Niteliğine Göre İncelenmesi. Eğitim ve Bilim, 39(176), 329-338. doi:http://dx.doi.org/10.15390/EB.2014.3648. [Google Scholar] [Crossref]
- Kalkan, E., & Akman, B. (2009). Examining preschool quality in terms of physical condition. Procedia Social and Behavioral Sciences, 1, 1573-1577. [Google Scholar]
- Kandır, A. (2003). Erken çocuklukta eğitimde kaliteyi belirleyen ölçütler. In M. Sevinç, (Ed.). Gelişim ve eğitimde yeni yaklaşımlar. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları. [Google Scholar]
- Karademir, A., Cingi, M. A., Dereli, F. & Akman, B. (2017). Okul öncesi eğitimde kalite: öğretmen ve yardımcı öğretmen görüşleri. Bayburt Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(23), 7-33. [Google Scholar]
- Karakelle, S. (2005). Öğretmenlerin etkili öğretmen tanımlarının etkili öğretmenlik boyutlarına göre incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 30(135), 1-10. [Google Scholar]
- Kızıltepe, Z. (2002). İyi ve etkili öğretmen. Eğitim ve Bilim, 27(126), 10-14 [Google Scholar]
- Kragh-Müller, G., & Isbell, R. (2011). Children's perspectives on their every day lives in child care in two cultures: Denmark and the United States. Early Childhood Education Journal, 39, 17-27. [Google Scholar]
- Kyrönlampi-Kylmänen, T. & Määttä, K. (2012). What do the children really think about a daycare centre the 5-7 -year-old Finnish children speak out. Early Child Development and Care, 182(5), 505-520. [Google Scholar]
- Lin, Y-C. & Magnuson, K. A. (2018). Classroom quality and children’s academic skills in child care centers: Understanding the role of teacher qualifications. Early Childhood Research Quarterly, 42, 215–227. [Google Scholar]
- Metin, Ş. (2017). Investigation of the practices in learning centers of preschool education institutes. Turkish Journal of Education, 6 (1), 1-16.DOI: 10.19128/turje.267357. [Google Scholar]
- Milli Eğitim Bakanlığı Temel Eğitim Genel Müdürlüğü (2013). Okul öncesi eğitim program kitabı (36-72 aylık çocuklar için). Retrieved from http://tegm.meb.gov.tr/dosya/okuloncesi/ooproram.pdf [Google Scholar]
- Öğretmen Yetiştirme ve Geliştirme Genel Müdürlüğü (2017). Öğretmenlik Mesleği Genel Yeterlilikleri. Retrieved from http://oygm.meb.gov.tr/www/ogretmenlik-meslegi-genel-yeterlikleri/icerik/39 [Google Scholar]
- Ramazan, O., Arslan-Çiftçi, H. & Tezel, M. (2018). Okul öncesi sınıflarındaki öğrenme merkezlerinin durumunun belirlenmesi ve öğretmenlerin öğrenme merkezleri hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Journal of Early Childhood Studies, 2 (2), 213-233. [Google Scholar]
- Sandstroom, H. (2012). The characteristics and quality of preschool education in Spain. International Journal of Early Years, 20(2), 130-158. [Google Scholar]
- Solak, N. (2007). Adana il merkezinde bulunan okulöncesi eğitim kurumlarında kalitenin incelenmesi. Unpublished master thesis, Çukurova University. Adana. [Google Scholar]
- Stotz, P.R. (2008). Describing quality from the young child's point of view. Unpublished doctoral dissertation. Oakland University. [Google Scholar]
- Şimşek, Z. C. & İvrendi, A. (2014). Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarından beklentileri. Hacettepe University Journal of Education, 29 (2), 240-254. [Google Scholar]
- Waluyo, E. & Formen, A. (2015). Parents and teachers’ voices of quality preschool: Preliminary findings from Indonesia. Asia Pacific Journal of Multidisciplinary Research, 3 (4), 1-9. [Google Scholar]
- Wiltz, N. W., Klein, E. L. (2001). "What do you do in childcare?" Children's perceptions of high and low-quality classrooms. Early Childhood Research Quarterly, 16, 209-236. [Google Scholar]
- Şahin, A. (2011). Öğretmen algılarına göre etkili öğretmen davranışları. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(1). 239-259. [Google Scholar]
- Şahin, B., Sak, R. & Şahin, İ. T. (2013). Parents' views about preschool education. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 89, 288-292. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2013.08.848 [Google Scholar] [Crossref]
- Ünüvar, Ü. A. (2011). Okulöncesi eğitimde kalitenin geliştirilmesine ilişkin idareci, öğretmen ve veli görüşleri. Unpublished master thesis, Selçuk Üniversitesi, Konya. [Google Scholar]
- Yıldırım, A. & Şimşek, H. (2003). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
|
