International Association of Educators   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2023, Vol. 18(1) 196-218

Teaching the 21st Century Learning Skills with the Critical Thinking Technique Based on the Argumentation Method

Okan Sarıgöz

pp. 196 - 218   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2023.525.9   |  Manu. Number: MANU-2202-09-0005

Published online: March 08, 2023  |   Number of Views: 86  |  Number of Download: 228


Abstract

In today’s world, rather than students who memorize information and only perform assigned tasks, education is more oriented towards raising inquisitive individuals with a strong consciousness. Contemporary education, thus, seeks to provide students with the abilities to think critically and analytically, to question or prove with arguments, and to build causal relationships between subjects in order to use the knowledge learned when needed. Taking all these expectations into account, teaching critical thinking skills and techniques based on the argumentation method can help students progress both cognitively and behaviorally. To this end, the goal of this qualitative case study is to provide students with the 21st century learning skills using the critical thinking technique on the basis of argumentation-based learning. The research group comprises of 40 students from Hatay Mustafa Kemal University’s Faculty of Education. In the study, a semi-structured interview form was employed to gather data. As a result of the research, two main conclusions were made. Firstly, subjects can be better comprehended through classes that incorporate the use of ideas, views, proof, or evidence. Such classes can be taught in greater depth and without much difficulty. Furthermore, students’ speaking and oral abilities, as well as comprehension skills, increase in sessions taught using the argumentation method and critical thinking strategies. Yet, it should be noted that in order to attain these results, lessons should be planned in accordance with the mentioned methods.

Keywords: Argumentation Method, Critical Thinking, The 21st Century Learning Skills, Proving


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Sarigoz, O. (2023). Teaching the 21st Century Learning Skills with the Critical Thinking Technique Based on the Argumentation Method . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 18(1), 196-218. doi: 10.29329/epasr.2023.525.9

Harvard
Sarigoz, O. (2023). Teaching the 21st Century Learning Skills with the Critical Thinking Technique Based on the Argumentation Method . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 18(1), pp. 196-218.

Chicago 16th edition
Sarigoz, Okan (2023). "Teaching the 21st Century Learning Skills with the Critical Thinking Technique Based on the Argumentation Method ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 18 (1):196-218. doi:10.29329/epasr.2023.525.9.

References
  1. Association of American Colleges and Universities, AACU, (2007). College learning for the new global century. https://www.aacu.org/sites/default/files/files/LEAP/GlobalCentury_final.pdf Erişim Tarihi: 27.08.2021. [Google Scholar]
  2. Aydın, A., & Tan-Şişman, G. (2021). Hizmet öncesi İngilizce öğretmen eğitiminde 21. yüzyıl becerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1223-1251. doi: 10.37217/tebd.975533  [Google Scholar] [Crossref] 
  3. Aydın-Ceran, S. (2021). 21. yüzyıl becerileri bağlamında fen eğitiminin bugünü ve geleceği: Türkiye perspektifinde bir analiz. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(4), 3191-3218. doi: 10.15869/itobiad.908645 [Google Scholar] [Crossref] 
  4. Aydoğdu, Z. (2017). Argümantasyon tabanlı öğretimin öğrencilerin fene yönelik akademik başarı, motivasyon, ilgi ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi; Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  5. Baştopçu, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisini kazandırmaya yönelik uyguladıkları yöntem, teknik ve etkinliklerin kullanımının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  6. Beers, S. Z. (2011). 21st century skills: Preparing students for their future. https://www.mheonline.com/mhmymath/pdf/21st_century_skills.pdf  Erişim Tarihi: 18.07.2021. [Google Scholar]
  7. Bell, P., & Linn, M. C. (2000). Scientific arguments as learning artifcats: Designing for learning from the web with KIE. International Journal of Science Education, 22(8), 797-817. doi: 10.1080/095006900412284 [Google Scholar] [Crossref] 
  8. Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2010). Defining 21st century skills. White Paper commissioned for the Assessment and Teaching of 21st Century Skills Project (ATC21S). Melbourne, Australia: Assessment and Teaching of 21st Century Skills. [Google Scholar]
  9. Birdal, H. A. (2019). Sosyobilimsel konularda argümantasyona dayalı öğrenme uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenciyi anlama bilgilerinin gelişimine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kars: Kafkas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  10. Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21. yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. doi: 10.15869/itobiad.494286 [Google Scholar] [Crossref] 
  11. Demir, M. K. (2006). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  12. Demircioğlu, T., & Uçar, S. (2015). Investigating the effect of argument-driven inquiry in laboratory instruction. Educational Sciences: Theory ve Practice, 15(1), 267-283. doi: 10.12738/estp.2015.1.2324 [Google Scholar] [Crossref] 
  13. Dori, Y. J., Tal, R. T., & Tsaushu, M. (2003). Teaching biotechnology through case studies can we improve higher order thinking skills of nonscience majors? Science Education, 87(6), 767-793. [Google Scholar]
  14. Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287-312. doi: 10.1002/sce.10081 [Google Scholar] [Crossref] 
  15. Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  16. Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: Developments in the application of Toulmin’s argument pattern for studying science discourse. Science Education, 88(6), 915-933. doi: 10.1002/sce.20012 [Google Scholar] [Crossref] 
  17. Freeley, A. J., & Steinberg, D. L. (2013). Argumentation and debate (13th edition). Boston: Cengage Learning. [Google Scholar]
  18. Gelen, İ. (2017). P21-Program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29. [Google Scholar]
  19. Griffin, P., McGaw, B., & Care, E. (2012). Assessment and teaching of 21st century skills. New York, NY: Springer. [Google Scholar]
  20. International Society for Technology in Education, ISTE, (2007). National educational technology standards and performance indicators for students. http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx Erişim Tarihi: 27.08.2021. [Google Scholar]
  21. International Society for Technology in Education, ISTE, (2016). About ISTE. http://www.iste.org/docs/Standards-Resources/istestandards_students-2016_one-sheet_final.pdf?sfvrsn=0.23432948779836327 Erişim Tarihi: 25.08.2021. [Google Scholar]
  22. Kalemkuş, J. (2021). Fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının 21.yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 63-87. doi: 10.18039/ajesi.800552 [Google Scholar] [Crossref] 
  23. Kardaş, N. (2013). Fen eğitiminde argümantasyon odaklı öğretimin öğrencilerin karar verme ve problem çözme becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  24. Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi (31. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  25. Kaya, O. N., & Kılıç, Z. (2008). Etkin bir fen öğretimi için tartışmacı söylev. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 89-100. [Google Scholar]
  26. Kuhn, D. (1991). The skills of argument. Cambridge, England: Cambridge University Press. [Google Scholar]
  27. Kuhn, D. (2010). Teaching and learning science as argument. Science Education, 94(5), 810-824. doi: 10.1002/sce.20395 [Google Scholar] [Crossref] 
  28. Kyllonen, P. C. (2012). Measurement of 21st century skills within the common core state standards. In Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments (May, pp. 7-8). [Google Scholar]
  29. Mastrian, K., & McGonigle, D. (1999). Using technology-based assignments to promote critical thinking. Nurse Educator, 24, 45-47. doi: 10.1097/00006223-199901000-00013 [Google Scholar] [Crossref] 
  30. National Research Council, NRC, (2011). Assessing 21st century skills: Summary of a workshop. J.A. Koenig, Rapporteur, Committee on The Assessment of 21st Century Skills. Board on Testing And Assessment, Division of Behavioral and Social Sciences and Education, the National Academies Press, Washington, DC. [Google Scholar]
  31. NCREL & The Metiri Group. (2003). enGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. Illinois & California: NCREL & METIRI. [Google Scholar]
  32. Mcneill, K. L., & Pimentel, D. S. (2009). Scientific discourse in three urban classrooms: The role of the teacher in engaging high school students in argumentation. Science Education, 94(2), 203-229. doi: 10.1002/sce.20364 [Google Scholar] [Crossref] 
  33. Nussbaum, E. M. (2002). Scaffolding argumentation in the social studies classroom. The Social Studies, 93(2), 79-83. doi: 10.1080/00377990209599887 [Google Scholar] [Crossref] 
  34. OECD, (2018). The future of education and skills: Education 2030.  https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20 Erişim Tarihi: 23.08.2021. [Google Scholar]
  35. Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994–1020. doi: 10.1002/tea.20035 [Google Scholar] [Crossref] 
  36. Öğreten, B. (2014). Argümantasyona (bilimsel tartışmaya) dayalı öğretim sürecinin akademik başarı ve tartışma seviyelerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Amasya: Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  37. Partnership for 21st Century Learning, P21, (2007). Framework for 21st century learning. http://www.p21.org/our-work/p21-framework Erişim Tarihi: 03.07.2021. [Google Scholar]
  38. Partnership for 21st Century Learning P21, (2009). Framework for 21st century learning. http://www.21stcenturyskills.org/index.php. Erişim Tarihi: 07.07.2021. [Google Scholar]
  39. Paul, R. W. (1984). Critical thinking fundamental to education for a free society. Educational Leadership, 1(5), 14. [Google Scholar]
  40. Republic of Turkey Ministry of National Education, (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
  41. Rojas-Drummond, S., & Mercer, N. (2003). Scaffolding the development of eff ective collaboration and learning. International Journal of Educational Research, 39, 99–111. doi: 10.1016/S0883-0355(03)00075-2 [Google Scholar] [Crossref] 
  42. Sampson, V., & Clark, D. B. (2008). Assessment of the ways students generate arguments in science education: Current perspectives and recommendations for future directions. Science Education, 92(3), 447-472. doi: 10.1002/sce.20276 [Google Scholar] [Crossref] 
  43. Sarıgöz, O. (2014). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. Akademik Bakış Dergisi, 41. [Google Scholar]
  44. Sarıgöz, O., & Bolat, Y. (2018). Examination of the competencies of the pre-service teachers studying at the education faculties about the educational program literacy. International Journal of Educational Administration and Policy Studies, 10(9), 103-110. doi: 10.5897/IJEAPS2018.0566 [Google Scholar] [Crossref] 
  45. Sarıgöz, O., & Özkara, Y. (2015). The critical pedagogy and principles about teacher candidates investigation interms variations of some opinions. Journal of International Social Research, 8(39), 710-716. [Google Scholar]
  46. Saygılı, G. (2015). İlkokulda kullanılan strateji, yöntem ve teknikler. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
  47. Sheffer, B., & Rubenfeld, M. (2000). A consensus statement on critical thinking in nursing. Journal of Nursing Education, 39, 352–363. doi: 10.3928/0148-4834-20001101-06 [Google Scholar] [Crossref] 
  48. Simon, S., Erduran, S., & Osborne, J. (2006). Learning to teach argumentation: Research and development in the science classroom. International Journal of Science Education, 28(2-3), 235-260. doi: 10.1080/09500690500336957 [Google Scholar] [Crossref] 
  49. Simon, S., & Richardson, K. (2009). Argumentation in school science: Breaking the tradition of authoritative exposition through a pedagogy that promotes discussion and reasoning. Argumentation, 23(4), 469-493. Doi: 10.1007/s10503-009-9164-9 [Google Scholar]
  50. Soland, J., Hamilton, L. S., & Stecher, B. M. (2013). Measuring 21st century competencies guidance for educators. Santa Monica, CA: RAND Corporation. [Google Scholar]
  51. Şenşekerci, E., & Bilgin, A. (2008). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(14), 15-43. [Google Scholar]
  52. Tahiroğlu, M. (2006), İlköğretim okullarının ikinci kademesinde sosyal bilgiler dersi öğretmenlerinin, sosyal bilgiler dersi öğretiminde karşılaştıkları güçlükler. Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. [Google Scholar]
  53. Topçu, M. S. (2008). Preservice science teachers’ informal reasoning regarding socioscientific issues and the factors influencing their informal reasoning. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
  54. Torun, F., & Açıkgül-Fırat, E. (2020). Öğretmen adaylarının argümantasyon düzeylerinin ve argüman oluşturma sürecinde yaptıkları hataların belirlenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 119-135. doi: 10.18069/firatsbed.644631 [Google Scholar] [Crossref] 
  55. Toulmin, S. E. (1958). The uses of argument. Cambridge: Cambridge University Press. [Google Scholar]
  56. Toulmin, S. (2003). The uses of argument. Cambridge-UK: Cambridge University Pres. [Google Scholar]
  57. Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco: Jossey-Bass. [Google Scholar]
  58. Türkoğuz, S., & Cin, M. (2013). Argümantasyona dayalı kavram karikatürü etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 155-173. [Google Scholar]
  59. Uyar, A., & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 1-11. doi: 10.21733/ibad.822410 [Google Scholar] [Crossref] 
  60. Van Eeremen, F. H., Grootendorst, R., & Henkemans, A. F. S. (1996). Fundamentels of argumentation theory: a handbook of historical backgrounds and contemporary developments. Mahwah: Erlbaum. [Google Scholar]
  61. Voogt, J., & Roblin, P. N. (2010). 21st century skills. http://encore.oise.utoronto.ca/ download/attachments/5374189/Voogt+Robin+21CS+2010.pdf Erişim tarihi: 25.08.2021. [Google Scholar]
  62. Yaşar, Ş. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
  63. Yeşildağ-Hasançebi, F. & Günel, M. (2013). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının dezavantajlı öğrencilerin fen bilgisi başarılarına etkisi, Elementary Education Online, 12(4), 1056‐ 1073. [Google Scholar]
  64. Yıldız-Bıçakçı, M., Er, S., & Aral, N. (2017). Annelerin çocuklarına etkileşimli kitap okuma sürecine ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 42(191), 53-68.  doi: 10.15390/EB.2017.7164 [Google Scholar] [Crossref] 
  65. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]