- Akgün, F. (2017). Öğretim elemanlarının bireysel yenilikçilik özellikleri ve öğretim teknolojilerine yönelik kabulleri [Investigation of instructional technology acceptance and individual innovativeness of academicians]. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 8(3), 291-322. https://doi.org/10.17569/tojqi.292135 [Google Scholar] [Crossref]
- Alhossein, A. & Aldawood, H. A. (2017). Challenges faced by teachers of students with ADHD in integrating assistive technology, and teachers’ attitudes about it. Journal of Educational Sciences, 3, 355-377. [Google Scholar]
- Alkan, C. (2005). Eğitim teknolojisi. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Aslan, Y. (2018). İnovasyonun kavramsal çerçevesi [The conceptual framework of innovation]. Van Yüzüncü Yıl University Journal of Economics and Administrative Sciences, 3(6), 122-150. [Google Scholar]
- Atlı, Y. (2019). Sınıf öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik özellikleri ile derste teknoloji kullanımına yönelik eğilimleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Examining the relationship between individual innovativeness and tendency for technology use of primary school teachers) [Unpublished master’s thesis]. Uşak University, Institute of Social Sciences, Uşak. [Google Scholar]
- Bahceci, B. (2019). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin yardımcı teknolojilere yönelik tutumlarının ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi (To examine attitudes of teachers working in the field of special education towards assistive technologies and individual innovation levels) [Unpublished master’s thesis]. Konya Necmettin Erbakan University, Institute of Educational Sciences, Konya. [Google Scholar]
- Başaran, S. D. & Keleş, S. (2015). Yenilikçi kimdir? Öğretmenlerin yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Who is innovative? Examination of teachers’ innovativeness level]. Hacettepe University Journal of Education, 30(4), 106-118. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2013). Bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. [Google Scholar]
- Çuhadar, C., Bülbül, T., & Ilgaz, G. (2013). Exploring of the relationship between individual innovativeness and techno-pedagogical education competencies of pre-service teachers. Elementary Education Online, 12(3), 797-807. [Google Scholar]
- Demir-Başaran, S. & Keleş, S. (2015). Yenilikçi kimdir? Öğretmenlerin yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi [Who is innovative? Examination of teachers’ innovativeness level]. Hacettepe University Journal of Education, 30(4), 106-118. [Google Scholar]
- Deniz, L. & Demirkıran, A. V. (2006). Özel eğitim meslek elemanlarının bilgisayar tutumları ve bilgisayar destekli özel eğitime yönelik görüşleri ve yeterlilik seviyeleri [Special education professionals’ computer attitudes and opinions and efficacy levels toward computer assisted special education]. Marmara University Atatürk Education Faculty Journal of Educational Sciences, 24(24), 59-74. [Google Scholar]
- Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to design and evaluate research in education (5th ed.). New York: McGraw-Hill Publishing. [Google Scholar]
- George, D. & Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: A simple guide and reference. Boston: Pearson. [Google Scholar]
- Güneş, A. M. & Buluç, B. (2017). Sınıf öğretmenlerinin teknoloji kullanımları ve öz yeterlik inançları arasındaki ilişki [The relationship between classroom teachers’ technology use and their self-efficacy beliefs]. Journal of TUBAV Science, 10(1), 94-113. [Google Scholar]
- Günüç, S. & Kuzu, A. (2014). Tendency scale for technology use in class: Development, reliability, and validity. Journal of Theory and Practice in Education, 10(4), 863-884. [Google Scholar]
- Hammond, D. L., Whatley, A. D., Ayres, K. M., & Gast, D. L. (2010). Effectiveness of video modeling to teach iPod use to students with moderate intellectual disabilities. Education and Training in Developmental Disabilities, 45, 525-538. [Google Scholar]
- Hurt, H. T., Joseph, K., & Cook, C. D. (1977). Scales for the measurement of innovativeness. Human Communication Research, 4(1), 58-65. [Google Scholar]
- İlhan-Fındıkoğlu, D. (2019). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri, öğretme-öğrenme anlayışları ve yapılandırmacı öğrenme ortamlarını değerlendirmeleri arasındaki ilişki (Preservice teachers’ individual innovativeness, teaching-learning perceptions and assessment of constructivist learning environments) [Unpublished PhD thesis]. Yıldız Teknik University, Institute of Social Sciences, İstanbul. [Google Scholar]
- Kartal, F. (2018). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özellikleri ile eğitimde teknoloji kullanımına ilişkin tutumları arasındaki ilişkilerin incelenmesi (Investigation of the relationships between individual innovation characteristics of social studies teacher candidates and attitudes toward technology usage in education) [Unpublished master’s thesis]. Dumlupınar University, Institute of Educational Sciences, Kütahya. [Google Scholar]
- Kılıç, H. (2015). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri (Primary subject teachers’ individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies) [Unpublished master’s thesis]. Pamukkale University, Institute of Educational Sciences, Denizli. [Google Scholar]
- Kılıç, H. & Ayvaz-Tuncel, Z. (2014). İlköğretim branş öğretmenlerinin bireysel yenilikçilik düzeyleri ve yaşam boyu öğrenme eğilimleri [Primary subject teachers’ individual innovativeness levels and lifelong learning tendencies]. International Journal of Curriculum and Instructional Studies (IJOCIS), 4(7), 25-37. [Google Scholar]
- Kılıçer, K. (2011). Bilgisayar ve öğretim teknolojileri eğitimi öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri (Individual innovativeness profiles of prospective teachers in computer education and instructional technology) [Unpublished PhD thesis]. Anadolu University, Institute of Educational Sciences, Eskişehir. [Google Scholar]
- Kılıçer, K. & Odabaşı, H. F. (2010). Bireysel yenilikçilik ölçeği (BYÖ): Türkçeye uyarlama, geçerlik ve güvenirlik çalışması. Hacettepe University Journal of Education, 38, 150-164. [Google Scholar]
- Kışla, T. (2008). Özel eğitim öğretmenlerinin bilgisayar tutumlarının incelenmesi [Investigating computer attitudes of special education teachers]. Ege Journal of Education, 9(2), 127-153. [Google Scholar]
- Kim, M. & Chai, S. (2017). The impact of supplier innovativeness, information sharing and strategic sourcing on improving supply chain agility: Global supply chain perspective. International Journal of Production Economics, 187, 42-52. https://doi.org/10.1016/j.ijpe.2017.02.007 [Google Scholar] [Crossref]
- Kocasaraç, H. & Karataş, H. (2018). Yenilikçi öğretmen özellikleri: Bir ölçek geliştirme çalışması [The innovative teacher characteristics: A scale development study]. Uşak University Journal of Educational Research, 4(1), 34-57. https://doi.org/10.29065/usakead.349977 [Google Scholar] [Crossref]
- Korucu, A. & Olpak, Y. (2015). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik özelliklerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi [Examination of teacher candidates individual innovativeness properties from the different variables]. Journal of Educational Technology Theory and Practice (ETTP), 5(1), 109-127. https://doi.org/10.17943/etku.83117 [Google Scholar] [Crossref]
- Köroğlu, A. Y. (2014). Okul öncesi öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri özyeterlik algıları, teknolojik araç gereç kullanım tutumları ve bireysel yenilikçilik düzeylerinin incelenmesi (Research on information and communication technologies self-efficacy perception, technological materials usage attitude and individual innovativeness level of pre-school teachers and pre-school preservice teachers) [Unpublished master’s thesis]. Gazi University, Institute of Educational Sciences, Ankara. [Google Scholar]
- Kutlu, M., Schreglmann, S., & Cinisli, N. A. (2018). Özel eğitim alanında çalışan öğretmenlerin özel eğitimde yardımcı teknolojilerin kullanımına ilişkin görüşleri [The opinions of special education teachers on the use of assistive technologies in special education]. Yüzüncü Yıl University Journal of Education, 15(1), 1540-1569. [Google Scholar]
- Ogirima, O. A., Emilia, O. O., & Juliana, O. B. (2017). Teachers’ attitude and competence in the use of assistive technologies in special needs schools. Acta Didactica Napocensia, 10(4), 21-32. [Google Scholar]
- Örün, Ö., Orhan, D., Dönmez, P., & Kurt, A. A. (2015). Öğretmen adaylarının bireysel yenilikçilik profilleri ve teknoloji tutum düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Exploring the relationship between individual innovativeness and technology attitude of teacher candidates]. Trakya Journal of Education, 5(1), 65-76. [Google Scholar]
- Özbek, A. (2014). Öğretmenlerin yenilikçilik düzeylerinin TPAB yeterlikleri üzerindeki etkisinin incelenmesi (The research of teachers’ innovativeness level effect on TPACK competences) [Unpublished master’s thesis]. Necmettin Erbakan University, Institute of Educational Sciences, Konya. [Google Scholar]
- Özgür, H. (2013). Bilişim teknolojileri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme eğilimleri ile bireysel yenilikçilik özellikleri arasındaki ilişkinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin University Journal of The Faculty of Education, 9(2), 409-420. [Google Scholar]
- Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations (5th ed.). New York: Free Press. [Google Scholar]
- Sakallı-Demirok, M., Haksız, M., & Nuri, C. (2019). Özel eğitim öğretmenlerinin yardımcı teknoloji kullanımına yönelik tutumlarının incelenmesi [Attitudes of special education teachers towards assistive technology use]. Life Skills Journal of Psychology, 3(5), 5-12. https://doi.org/10.31461/ybpd.500699 [Google Scholar] [Crossref]
- Sola-Özgüç, C. & Cavkaytar, A. (2014). Teacher use of instructional technology in a special education school for students with intellectual disabilities: A case study. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 5(1), 47-59. https://doi.org/10.17569/tojqi.14394 [Google Scholar] [Crossref]
- Solmaz, İ. (2019). Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeyleri ile teknopedagojik eğitim yeterlikleri arasındaki ilişki (Relationship between the individual innovativeness levels and the technopedagogical training competencies of teachers’) [Unpublished master’s thesis]. Sakarya University, Institute of Educational Sciences, Sakarya. [Google Scholar]
- Sula, A. & Spaho, E. (2014). Using assistive technologies in autism care centers to support children develop communication and language skills A case study: Albania. Academic Journal of Interdisciplinary Studies, 3(1), 203-212. https://doi.org/10.5901/ajis.2014.v3n1p203 [Google Scholar] [Crossref]
- Şahin, F. (2016). Öğretmen adaylarının bilişim teknolojileri kabul düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (Exploring the relationship between information technology acceptance and individual innovativeness levels of pre-service teachers) [Unpublished master’s thesis]. Anadolu University, Institute of Educational Sciences, Eskişehir. [Google Scholar]
- Yavuz-Konokman, G., Yokuş, G., & Yanpar-Yelken, T. (2016). Yenilikçi materyal tasarlamanın sınıf öğretmeni adaylarının yenilikçilik düzeylerine etkisi [The effect of designing innovative material on the elementary school pre-service teachers’ innovativeness]. Bartın University Journal of Faculty of Education, 5(3), 857-878. [Google Scholar]
- Yıldırım, Y. (2021). Ortaokul öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme düzeyleri ile bireysel yenilikçilik düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi (The relationship between lifelong learning levels and individual innovation levels of secondary school teachers) [Unpublished master’s thesis]. İstanbul Sabahattin Zaim University, Graduate Education Institute, İstanbul. [Google Scholar]
- Yılmaz, M., Üredi, L., & Akbaşlı, S. (2015). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgisayar yeterlik düzeylerinin ve eğitimde teknoloji kullanımına yönelik algılarının belirlenmesi [The identification preservice teachers’ level of computer competency and their perception of technology use in teaching]. International Journal of Humanities and Education, 1(1), 105-121. [Google Scholar]
- Yılmaz, O. & Bayraktar, D. M. (2014). Teachers’ attitudes towards the use of educational technologies and their individual innovativeness categories. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 116, 3458-3461. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.01.783 [Google Scholar] [Crossref]
- Zisimooulos, D., Sigafoos, J., & Koutromanos, G. (2011). Using video prompting and constant time delay to teach an internet search basic skills to students with intellectual disabilities. Education and Training in Autism and Developmental Disabilities, 46(2), 238-250. [Google Scholar]
|
