- Anderson, K. (2000).Gifted and talented students: Meeting their needs in New Zealand schools. Wellington, Learning Media. [Google Scholar]
- Ayre, C., & Scally, A. J. (2014). Critical values for Lawshe’s content validity ratio: revisiting the original methods of calculation. Measurement And Evaluation İn Counseling And Development, 47(1), 79-86. [Google Scholar]
- Baykoç, D. N. (2011). Üstün ve özel yetenekli çocuklar ve eğitimleri. N. Baykoç Dönmez (Ed.), Özel Gereksinimli Çocuklar Ve Özel Eğitim(s. 284-306). Ankara, Eğiten Kitap. [Google Scholar]
- Chipego, A. D. (2004). Factor sassociated with the attitudes of elementary level classroom teachers to ward gifted education (Unpublished master’s dissertation). Pennsylvania, Widener University. [Google Scholar]
- Demirel, Ö. (2011). Kuramdan Uygulamaya Eğitimde Program Geliştirme. Ankara, Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Ehlers, K., & Montgomery, D. (1999). Teachers’ perceptions of curriculum modification for students who are gifted. In D. Montgomery (Ed.), Rural special education for the new millennium (pp. 95-106). The American Council on Rural Special Education (ACRES). Albuquerque, University of New Mexico, USA. [Google Scholar]
- Emir, S. (2017). Özel Yeteneklilerin Eğitiminde Program Tasarımı. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Gökdere, M., & Ayvacı, H. Ş. (2004). Sınıf öğretmenlerinin üstün yetenekli çocuklar ve özellikleri ile ilgili bilgi seviyelerinin belirlenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18, 17-26. [Google Scholar]
- Heacox, D. (2002). Differentiating instruction in the regular classroom: How to reach and teach all learners, grades 3-12. Minneapolis, Free Spirit Publishing [Google Scholar]
- Hoge, R. D. (1988). Issues in the definition and measurement of the giftedness construct. Educational Researcher, 17(7), 12-16. [Google Scholar]
- Kara, N. (2020). Özel eğitim ve çevrim içi sosyallik. İstanbul: Çizgi Kitabevi Yayınları. [Google Scholar]
- Lassig, C. J. (2009) Teachers' attitudes towards the gifted: the importance of Professional development and school culture. Australasian Journal of Gifted Education, 18(2), 32- 42. [Google Scholar]
- Lawshe, C. H. (1975). “A quantitative approach to content validity.” Personnel Psychology, 28, 563–575. [Google Scholar]
- Leigh, A., & Mead, S. (2005). Lifting teacher performance. Progressive Policy Institute. Retrieved October 20, 202, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED491196.pdf [Google Scholar]
- MEB (Milli Eğitim Bakanlığı). (2008). Öğretmen yeterlikleri: Öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı Öğretmen Yetiştirme ve Eğitimi Genel Müdürlüğü. [Google Scholar]
- Marland, S. P. (1971). Education of the gifted and talented - Volume 1: Report to the congress of the United States by the U.S. commissioner of education. Washington DC, Office of Education (DHEW). [Google Scholar]
- Metin, N. (1999). Üstün yetenekli çocuklar. Ankara: Öz Aşama Yayınları [Google Scholar]
- Metin, N., & Dağlıoğlu, E. (2004). Üstün yetenekli çocukların eğitiminde öğretmenin rolü. I. Türkiye Üstün Yetenekli Çocuklar Kongresi Bildiriler Kitabı, 179-186. [Google Scholar]
- Renzulli, J. S. (1986). The three ring conception of giftedness: A developmental model of creative productivity. In Sternberg, R. J., & Davidson, J. E. (Eds). Conceptions of Giftedness (pp.53-92). New York, Cambridge University Press. [Google Scholar]
- Rogers, K. B. (1989). Training teachers of gifted: What do they need to know? Roeper Review, 11(3), 145-150. [Google Scholar]
- Sak, U. (2012). Üstün Zekâlılar Özellikleri, Tanılanmaları Eğitimleri (2. Baskı), Ankara: Vize Yayınları. [Google Scholar]
- Seeley, K. (1998). Facilitators for talented students. In Vantassel-Baska, J. (Ed). Excellence İn Educating Gifted and Talented Learners (3th ed). (pp.373-488). Denver, Love Publishing. [Google Scholar]
- Sönmez, H (2011). Üstün Yeteneklilerin Eğitimi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim, 141, 43-45. [Google Scholar]
- Şahin, A. E. (2004). Öğretmen yeterliklerinin belirlenmesi. Bilim ve Aklın Aydınlığında Eğitim Dergisi, 5(58), 58-62. [Google Scholar]
- Tomlinson, C. A., & Strickland, C. A. (2005). Differentiation in practice a resource guide for differentiating curriculum. Alexandria, Virginia USA: Association for Supervision and Curriculum Development. [Google Scholar]
- Tyler, R. W. (1969). Basic Principles of Curriculum and Instruction. Chicago and London, The University of Chicago Press. [Google Scholar]
- Van Tassel-Baska, J. & Johnsen, S. K. (2007). Teacher education standards for the field of gifted education: A vision of coherence for personnel preparation in the 21st century. Gifted Child Quarterly, 51(2), 182-205. [Google Scholar]
|
