International Association of Educators   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2021, Vol. 16(3) 191-208

Examining the Relationship Between Prospective Turkish Teachers` Public Speaking Anxiety and Digital Speech Tendencies

Yusuf Mete ELKIRAN

pp. 191 - 208   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2021.373.11   |  Manu. Number: MANU-2106-30-0006.R1

Published online: September 20, 2021  |   Number of Views: 7  |  Number of Download: 45


Abstract

This research aims to determine the relationship between prospective Turkish teachers` public speaking anxiety and digital speaking tendencies. In this context, 181 prospective teachers from different grades studying in the Turkish language teaching program of a state university in the west of Turkey were examined. The relational surveying method, which is one of the quantitative research methods, was used. "Public Speaking Anxiety Scale" and "Digital Speaking Tendency Scale" were used as data collection tools in the research. As a result of the analysis, it was determined that the data showed normal distribution, so independent sample t-test and one-way ANOVA analyzes were used in the study. In addition to them, arithmetic mean and standard deviation values ​​were used. According to the results, it is seen that prospective Turkish teachers` public speaking anxiety levels and digital speaking tendencies are at the moderate level. Furthermore, it was concluded that public speaking anxiety levels and digital speaking tendencies did not show a significant difference according to gender, grade level, the average number of books read in a year and time spent on the internet in an average day. Turkish teachers should be given training and courses in order to reduce the anxiety of speaking in public and to raise awareness. Speech anxiety can also be prevented by adding the cause or causes of speech disorders and solving errors in the curriculum at all education levels. Therefore, it has been concluded that there is a positive and low-level significant relationship between prospective Turkish teachers' public speaking anxiety and digital speaking tendency.

Keywords: Digital Speech, Speaking Anxiety, Turkish Education


How to Cite this Article?

APA 6th edition
ELKIRAN, Y.M. (2021). Examining the Relationship Between Prospective Turkish Teachers` Public Speaking Anxiety and Digital Speech Tendencies . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(3), 191-208. doi: 10.29329/epasr.2021.373.11

Harvard
ELKIRAN, Y. (2021). Examining the Relationship Between Prospective Turkish Teachers` Public Speaking Anxiety and Digital Speech Tendencies . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(3), pp. 191-208.

Chicago 16th edition
ELKIRAN, Yusuf Mete (2021). "Examining the Relationship Between Prospective Turkish Teachers` Public Speaking Anxiety and Digital Speech Tendencies ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 16 (3):191-208. doi:10.29329/epasr.2021.373.11.

References
  1. Akkaya, A. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma sorunlarına ilişkin görüşleri/The opinions of teacher candidates about speech problems. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 9(20), 405-420. [Google Scholar]
  2. Akran, S. K., and Özdemir, E. (2018). Yaşam boyu öğrenme sürecinde öğretmen adaylarının konuşma kaygılarına ilişkin görüşleri. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 4(1), 38-49. [Google Scholar]
  3. Ansari, M. S. (2015). Speaking anxiety in ESL/EFL classrooms: A holistic approach and practical study. International Journal of Education Investigation, 2(4), 38-46. [Google Scholar]
  4. Bartholomay, E. M., and Houlihan, D. D. (2016). Public speaking anxiety scale: preliminary psychometric data and scale validation. Personality and Individual Differences, 9(4), 211-215. https://doi.org/10.1016/j.paid.2016.01.026. [Google Scholar] [Crossref] 
  5. Blöte, A. W., Kint, M. J., Miers, A. C., and Westenberg, P. M. (2009). The relation between public speaking anxiety and social anxiety: A review. Journal of anxiety disorders, 23(3), 305-313. https://doi.org/10.1016/j.janxdis.2008.11.007. [Google Scholar] [Crossref] 
  6. Bodie, G. D. (2010). A racing heart, rattling knees, and ruminative thoughts: Defining, explaining, and treating public speaking anxiety. Communication education, 59(1), 70-105. https://doi.org/10.1080/03634520903443849. [Google Scholar] [Crossref] 
  7. Burger, J. M. (2006). Kişilik. İstanbul: Kaknüs Yayınları. [Google Scholar]
  8. Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., and Demirel, F. (2018). Eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9789944919289. [Google Scholar] [Crossref] 
  9. Çabuker, N. D., Çelik, S. B., and Aldemir, A.  (2020) Topluluk önünde konuşma kaygısı ölçeği’nin türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 19(76), 1601-1610. https://doi.org/10.17755/esosder.674060 [Google Scholar] [Crossref] 
  10. Cheng, Y. S., Horwitz, E. K., and Schallert, D. L. (1999). Language anxiety: Differentiating writing and speaking components. Language learning, 49(3), 417-446. https://doi.org/10.1111/0023-8333.00095 [Google Scholar] [Crossref] 
  11. Chomsky, N. (1957). Syntactic structures. The Hague: Mouton. [Google Scholar]
  12. Erdem, İ. (2013). Konuşma eğitimi esnasında karşılaşılan konuşma bozuklukları ve bunları düzeltme yolları. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (11), 415-452. https://doi.org/10.14520/adyusbd.453 [Google Scholar] [Crossref] 
  13. Ergin, M. (1972) Türk dil bilgisi, İstanbul:Edebiyat fakültesi basımevi [Google Scholar]
  14. Eryaman, M. Y. (2008). Writing, method and hermeneutics: Towards an existential pedagogy. Elementary Education Online, 7(1), 2-14. [Google Scholar]
  15. George, D., and Mallery, M. (2010). SPSS for windows step by step: a simple guide and reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson.  [Google Scholar]
  16. Gündüz, A., and Demir, S. (2021). Konuşma kaygısı ölçeği’nin geliştirilmesi: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 31(1), 145-159. https://doi.org/10.18069/firatsbed.818704 [Google Scholar] [Crossref] 
  17. Gün, M., and Akkaya, A. (2016). Araplara Türkçe öğretiminde karşilaşilan sorunlar: Ürdün örneği. Turkish Studies (Elektronik), 11(19), 9-18. http://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies. [Google Scholar]
  18. Güzel, A., and Barın, E. (2013). Yabancılara Türkçe öğretimi, Ankara: Akçağ Yayınları.  [Google Scholar]
  19. İşcan, A., and Karagöz, B. (2016). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi Gaziosmanpaşa Üniversitesi örneği. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(3), 193-206. [Google Scholar]
  20. Kana, F. (2015). Investigation of preservice teachers' speech anxiety with different points of view. International Journal of Progressive Education, 11(3). 140-152. [Google Scholar]
  21. Kana, F., Yağmur, Y., and Elkıran, Y. M. (2017). Ortaöğretim öğrencilerinin sanal dünyalarının günlük hayatlarına yansımaları üzerine bir durum çalışması. Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 21, 59-71. [Google Scholar]
  22. Karasakaloğlu, N., and Bulut, B. (2019) Türkçe öğretmen adaylarının Türkçe dil bilgisine yönelik tutumları ile konuşma ve yazma kaygıları arasındaki ilişki. Eğitim Araştırmaları-2019, 55-68. [Google Scholar]
  23. Kurudayıoğlu, M. (2003). Konuşma eğimi ve konuşma becerisini geliştirmeye yönelik etkinlikler. Türklük Bilimi Araştırmaları, (13), 287-309. [Google Scholar]
  24. Kuşdemir, Y., and Katrancı, M. (2015). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi: sözlü anlatım dersine yönelik bir uygulama. Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, (24), 415-445. https://doi.org/10.14582 [Google Scholar] [Crossref] 
  25. Liebowitz, M. R. (1987). Social phobia. Modern Problems of Pharmacopsychiatry, 22, 141–173. https://doi.org/10.1159/000414022 [Google Scholar] [Crossref] 
  26. Lüle M. E. (2015). Türkçe öğretmeni adaylarının konuşma kaygılarına ilişkin bir inceleme. Journal of International Social Research, 8(37). [Google Scholar]
  27. Marks, I. M., and Gelder, M. G. (1966). Different ages of onset in varieties of phobia. American Journal of Psychiatry, 123(2), 218-221. https://doi.org/10.1176/ajp.123.2.218 [Google Scholar] [Crossref] 
  28. Onan, B. (2016). Türkçenin ana dili olarak öğretimine beyin temelli yaklaşım. Zeitschrift für die Welt der Türken/Journal of World of Turks, 8(1), 109-133. [Google Scholar]
  29. Özbay, M. (2003). Öğretmen görüşlerine göre ilköğretim okullarında Türkçe öğretimi. Ankara: Gölge Ofset Matbaacılık [Google Scholar]
  30. Özden, M. (2018). Türkçe eğitimi lisans öğrencilerinin konuşma becerisi öz yeterlikleri. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 7(3), 1917-1930. https://doi.org/10.7884/teke.4306 [Google Scholar] [Crossref] 
  31. Özkan, E., and Kınay, İ. (2015). Öğretmen adaylarının konuşma kaygılarının incelenmesi (Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Örneği). Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 4(3), 1290-1301. https://doi.org/10.7884/teke.519 [Google Scholar] [Crossref] 
  32. Šalkevičius, J., Miškinytė, A., and Navickas, L. (2019). Cloud based virtual reality exposure therapy service for public speaking anxiety. Information, 10(2), 62. https://doi.org/10.3390/info10020062 [Google Scholar] [Crossref] 
  33. Sapir, E. (1921). Language. New York: Harcourt Brace. [Google Scholar]
  34. Saussure, F. D. (1985). Genel dilbilim dersleri (Çev. Berke Vardar). Ankara: Birey ve Toplum. [Google Scholar]
  35. Sevim, O. (2012). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma kaygısı ölçeği: bir geçerlik ve güvenirlik çalışması. Turkish Studies, 7(2), 927-937. https://doi.org/10.7827/TurkishStudies.2981 [Google Scholar] [Crossref] 
  36. Shin, K. E., and Newman, M. G. (2018). Using retrieval cues to attenuate return of fear in individuals with public speaking anxiety. Behavior therapy, 49(2), 212-224. https://doi.org/10.1016/j.beth.2017.07.011 [Google Scholar] [Crossref] 
  37. Sofu, S. M. (2012). Öğretmen adaylarının konuşma kaygıları. (Unpublished master's thesis). Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.  [Google Scholar]
  38. T.D.K. (2005) Türkçe Sözlük, Ankara: TDK Yayınları [Google Scholar]
  39. Temizyürek, F., Erdem, İ., and Temizkan, M. (2011). Konuşma eğitimi: Sözlü anlatım. Ankara:Pegem Akademi [Google Scholar]
  40. Ünal, F. T. and Özer, F. (2017). Ortaokul öğrencileri için konuşma becerisi tutum ölçeği: geçerlilik ve güvenirlik çalışması. International Journal of Language Academy, 5(6), 120-131. https://doi.org/10.18033/ijla.3739 [Google Scholar] [Crossref] 
  41. Ünal, F. T., and Özden, M. (2018). Diksiyon ve konuşma eğitimi. Ankara:Pegem Akademi. https://doi.org/10.14527/9786053642725 [Google Scholar] [Crossref] 
  42. Ustabulut, M. Y. (2021). Türkçe öğretmeni adaylarının yaşam becerileri ile ilgili görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 18(1), 205-219. https://doi.org/10.33437/ksusbd.879817 [Google Scholar] [Crossref] 
  43. Worldometers, (2021, May 19). Internet users in the world. https://www.worldometers.info/ [Google Scholar]
  44. Yaman, H., and Sofu, M. S. (2013). Öğretmen adaylarına yönelik konuşma kaygısı ölçeğinin geliştirilmesi. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 173(173), 41-50. [Google Scholar]
  45. Yurdakal, İ. H. and Kırmızı, F. S. (2019). Okumaya yönelik tutum ölçeği güvenirlik ve geçerlik çalışması. Elementary Education Online, 18(2), 714-733. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2019.562036 [Google Scholar] [Crossref]