International Association of Educators   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2021, Vol. 16(2) 246-275

An Intercultural Study on the Characteristics of Mother Tongue Education Course Books’ Content

Berker Kurt

pp. 246 - 275   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2020.345.11   |  Manu. Number: MANU-2101-23-0005.R1

Published online: May 27, 2021  |   Number of Views: 29  |  Number of Download: 130


Abstract

The purpose of this research is to set the characteristics of the contents of the course books that are prepared for the lessons of mother tongue education in secondary schools in different countries. Within the frame of the purpose, the content of the course books in Germany, Austria, Finland, Northern Macedonia, Hungary and Turkey were analyzed in three aspects. The first of all is about which sections are included in the general content, the second is about how the classification of the content was made and finally the third one includes how the language skills and the fields of learning are placed in the content. Figured in a quantitative way and the document of the research in which the content analyzed is composed by the 23 course books used in the countries that are mentioned above. In the analysis of the data 3 arguments and a checklist that enables to make a systematic evaluation consists of 28 items is used. As a result of the research, it is confirmed that the content of mother language course books in countries differ from each other due to the general properties of content; while classifying the course books generally multiplied structure dominated by thematic, functional and grammatical segmentation, it has been determined that all language skills, vocabulary teaching and grammar, both theoretical and practical, are included in the books. At the end of the study, it is recommended to take the course books in Germany and Hungary as an example while preparing the Turkish course books.

Keywords: Mother Tongue Education, Course Books, Content, The Checklist Method


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Kurt, B. (2021). An Intercultural Study on the Characteristics of Mother Tongue Education Course Books’ Content . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(2), 246-275. doi: 10.29329/epasr.2020.345.11

Harvard
Kurt, B. (2021). An Intercultural Study on the Characteristics of Mother Tongue Education Course Books’ Content . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 16(2), pp. 246-275.

Chicago 16th edition
Kurt, Berker (2021). "An Intercultural Study on the Characteristics of Mother Tongue Education Course Books’ Content ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 16 (2):246-275. doi:10.29329/epasr.2020.345.11.

References
  1. Açık Önkaş, N., & Günay, E. (2015). Ders kitabı inceleme ölçütlerine göre Türkçe ders kitaplarının karşılaştırılması. İnternational Journal of Languages Education and Teaching, 3(3), 365-378. DOI:10.18298/ijlet.513 [Google Scholar]
  2. Arı, G. (2011). Türkçe (6, 7, 8. Sınıf) ders kitaplarındaki okuma ve dinleme/ izleme metinleri ile yazma görevleri arasındaki tür uyumu. Turkish Studies - International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 6(3), 489-511. DOI:10.7827/TurkishStudies.2375 [Google Scholar]
  3. Arif, A. (2008). Minority policy of the republic of Macedonia and its effect on education [Unpublished Master's Thesis]. Yıldız Technical University. [Google Scholar]
  4. Aytaçlı, B. (2020). German education systems. In A. Türkoğlu (Eds.), Comparative Education with Examples from World Countries (pp.13-36). Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  5. Berg, H. (2017). Kulttuurinen moninaisuus perusopetuksen suomi toisena kielenä -oppikirjoissa (Erityispedagogiikan pro gradu -tutkielma). Jyväskylän yliopisto. [Google Scholar]
  6. Çakır, P. (2013). Türkçe ders kitaplarındaki öykülerin çocuğa görelik ilkesi açısından incelenmesi. Turkish Studies- International Periodical for The Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8(1), 1171-1180. [Google Scholar]
  7. Caner, M., & Kurt, B. (2020). Textbook evaluation approaches, ZfWT, 12 (1), 365 - 382. [Google Scholar]
  8. Çelik, A., & Caner, M. (2020). The communicative competence elements in the foreign language textbooks: A descriptive case study on Turkish and English textbooks. IARTEM E-Journal, 12(1). DOI:10.21344/iartem.v12i1.727 [Google Scholar]
  9. Çelikpazu, E. E. (2015). Secondary school 5-8. A study on classroom Turkish grammar teaching. Turkish Studies, 10 (15), 333-360. DOI:10.7827/TurkishStudies.8926 [Google Scholar]
  10. Cömert Bayraktar, Ö. (2017). 2017 Türkçe dersi öğretim programında yer alan ortaokul düzeyindeki (5, 6, 7 ve 8. sınıflar) konuşma becerisi kazanımlarına yönelik bir çalışma. Bartın Üniversitesi Eğitim Bilimleri Dergisi. 6(3), 1331-1344. DOI:10.14686/buefad.344547 [Google Scholar]
  11. Coskun, H., & Ciftci, O. (2019). Investigation of tales in turkish textbooks in terms of conveying values. International Journal of Progressive Education, 15(3), 156-168. DOI: 10.29329/ijpe.2019.193.11 [Google Scholar]
  12. Demir, Y., & Ertaş, A. (2014). A Suggested eclectic checklist for elt coursebook evaluation. The Reading Matrix, 14 (2), p. 243-252. [Google Scholar]
  13. Denız, K., Tarakcı, R., & Karagöl, E. (2019b). Okuma kazanımları açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Ana Dili Egitimi Dergisi, 7(3), 688-708., DOI: 10.16916/aded.569153 [Google Scholar]
  14. Deniz, K., Tarakcı, R., Karagöl, E. (2019a). Dinleme/izleme kazanımları açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Avrasya Dil Eğitimi ve Araştırmaları Dergisi, 3 (1), 18-32.  [Google Scholar]
  15. Durmuşçelebi, M. (2007). Turkey and mother tongue teaching in primary schools in Germany-training programs and course books in terms of a comparison [Unpublished doctoral dissertation]. Ankara University. [Google Scholar]
  16. Elbir, B. & Yıldız, H. (2013). Dictionary use and lexicography in Turkish teaching. Adıyaman University Journal of Social Sciences Institute, (11), 249 - 268. [Google Scholar]
  17. Epçaçan, C., & Okçu, V. (2010). İlköğretim Türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşleri doğrultusunda değerlendirilmesi. Milli Eğitim Dergisi, 40 (187), 39-51. [Google Scholar]
  18. Erbaş, A. K., Alacacı, C. & Bulut, M. (2012). A comparison of Turkish, Singapore and American mathematics textbooks. Educational Sciences: Theory & Practice, 12 (3), 2311-2330. [Google Scholar]
  19. Esen, Y. (2003). School information and textbooks. In M. T. Bound and Y. Esen (Eds.), Human Rights in Textbooks: For Textbooks Sensitive to Human Rights (pp.5-20). History Foundation Publications. [Google Scholar]
  20. Finlex (2018). Oppivelvollisille annettavan perusopetuksen tuntijako. Retrieved from https://www.finlex.fi/fi/laki/alkup/2018/20180793. [Google Scholar]
  21. Fitzgerald, F. (1979). America Revised: History Schoolbooks in The Twentieth Century. Vintage Press. [Google Scholar]
  22. Garinger, D. (2002). Textbook selection for the efl classroom. Center for Applied Linguistics Digest. ERIC Document Reproduction Service No. ED-99-Co-0008. [Google Scholar]
  23. Gósy, M. (2005). Pszicholingvisztika. Osiris Kiadó. [Google Scholar]
  24. Graves, K. (2000). Designing language courses. Newbury House. [Google Scholar]
  25. Gün, M. (2013). İlköğretim ikinci kademe Türkçe dersi okuma etkinliklerinde öğrenme ortamları ile kullanılan araç-gereçlerin yeterliliği. Tarih Okulu Dergisi (15), 545-567. [Google Scholar]
  26. Güneş, F. (2008). New Approaches in Turkish Teaching. Turkish Teaching Congress. Bahçeşehir University. [Google Scholar]
  27. Häkkinen, K. (2002). Suomalaisen oppikirjan vaiheita. Suomen tietokir-jailijat ry. [Google Scholar]
  28. İşeri, K. (2007). Altıncı sınıf Türkçe ders kitabının ilköğretim Türkçe programının amaçlarına uygunluğunun değerlendirilmesi. Dil Dergisi (136), 58-74. [Google Scholar]
  29. Kadızade, D. E., & Önder, B. (2016). İlköğretim Türkçe programı ile Türkçe çalışma kitaplarındaki kazanım ve etkinliklerin konuşma becerisi açısından değerlendirilmesi. Eğitimde Kuram ve Uygulama, 12(5), 1104-1124. [Google Scholar]
  30. Kalmus, V. (2004). What do pupils and textbooks do with each other?: Methodological problems of research on socialization through educational media. Journal of Curriculum Studies, 36 (3), 469-485. [Google Scholar]
  31. Karababa, Z. C. (2005). Avrupa’da anadili öğretimi Türkçe ve İngilizce anadili ders kitaplarının incelenmesi ve karşılaştırılması (Kuzey İrlanda, İskoçya ve İngiltere örneği). Millî Eğitim,167. Retrieved from http://dhgm.meb.gov.tr/yayimlar/dergiler/ Milli_Egitim_Dergisi/167/index3-karababa.htm  [Google Scholar]
  32. Karagöl, E, & Tarakcı, R. (2018). Yazma becerisi kazanımları açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. International Journal of Languages’ Education and Teaching, 6(4), 87-100. DOI:10.18298/ijlet.3180 [Google Scholar]
  33. Karagöz, M. & Oryaşın, U. (2014). The relationship between grammar activities in Turkish textbooks and texts. Journal of Education and Training Research, 3 (2), 187-194. [Google Scholar]
  34. Kılıç, A & Seven. S. (2006), Subject area textbook review. Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
  35. Kurt, B. (2018). Ana dili eğitiminde kullanılan ders kitapları üzerine bir karşılaştırma: Türkiye ve Macaristan örneği. Anadolu Uluslararası Multidisipliner Kongresi Bildiriler, 1170-1181. [Google Scholar]
  36. Kurt, B. (2020). An example of a checklist for the evaluation of language education textbooks. IV. International Turkish World Social Sciences Symposium Proceedings, 145-153. Retrieved from http://www.weltdertuerken.org/wp-content/uploads/2021/01/ytmk.pdf [Google Scholar]
  37. Kurt, B., & Demir, N. (2019). Türkiye, Avusturya ve Macaristan’daki ana dili ders kitaplarında teknoloji kullanımı üzerine bir değerlendirme, International European Conference on Interdisciplinary Scıentific Researches, 148-157. [Google Scholar]
  38. Laspina, J. A. (2009). The visual turn and transformation of the textbook. Routledge. [Google Scholar]
  39. Lüle Mert, E. (2011). 8. sınıf Türkçe ders kitaplarındaki metinlerin metinsellik ölçütlerine uygunlukları. Dil Dergisi, (153), 7-23. [Google Scholar]
  40. MEB (2016). Ministry of national education, textbooks and educational tools regulation. Retrieved from http://ttkb.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2016_01/12113913_yonetmelik derskitaplari.pdf. [Google Scholar]
  41. MEB. (2019). Turkish Course Curriculum (Primary and Secondary Schools 1,2,3,4,5,6,7 and 8th Grades). Ministry of National Education. [Google Scholar]
  42. Memduhoğlu, H. B. (2015). Austrian education system. In A. Balcı (Eds.), Comparative Education Systems (pp.67-90). Pegem A Yayıncılık. [Google Scholar]
  43. Miles, M, B., & Huberman, A. M. (1994). Qualitative data analysis: An expanded Sourcebook. Sage. [Google Scholar]
  44. Mizerska, M. (2015). Visual literacy. The book of trends in education 2.0. Young Digital Sa Sanoma Company. Retrieved from https://www.ydp.eu/assets/pdf/The-Book-of-Trends-in-Education-2.0-YDP.pdf. [Google Scholar]
  45. Mukundan, J., Hajimohammadi, R., & Nimehchisalem, V. (2011). Developing an English language textbook evaluation checklist. Contemporary Issues in Education Research, 4 (6), 21-28. [Google Scholar]
  46. Nuffic (2015). Education system Germany described and compared with the Dutch system. Retrieved from https://www.nuffic.nl/en/publications/education-system-germany [Google Scholar]
  47. Oğuzkan, F. (1993). Educational terms dictionary. Emel Matbaacılık. [Google Scholar]
  48. Petróczi, G. (2020). A Nemzeti alaptanterv 2020. Retrieved from évi módosításából adódó feladatok www.petroczigabor.hucikkekigazgato_kollegaknakmodositott_nat_bevezetese.html. [Google Scholar]
  49. Pingel, F. (2010). Unesco Guidebook on textbook research and textbook revision 2nd revised and updated edition. UNESCO. [Google Scholar]
  50. Polit, D. F., & Beck, C. T. (2006). The content validity index: are you sure you know what's being reported? critiqueand recommendations. Research in Nursing & Health, 29, 489-497. [Google Scholar]
  51. RIS (2018). Lehrplan der neuen mittelschule. Retrieved from https://www.ris.bka.gv.at/ NormDokument.wxe?Abfrage=Bundesnormen&Gesetzesnummer=20009944&FassungVom=2018-09-05&Artikel=&Paragraf=135&Anlage=&Uebergangsrecht= [Google Scholar]
  52. Şentürk, L., & Aktaş, E. (2015). Türkiye’de ve Romanya’da okutulan ana dili Türkçe ders kitaplarının değer iletimi açısından karşılaştırılması. Değerler Eğitimi Dergisi, 13(29), 215-243. [Google Scholar]
  53. SGM (2017). Türk eğitim sistemleri, Retrieved from http://sgb.meb.gov.tr/eurydice/ kitaplar/Turk_Egitim_Sistemi_2017/TES_2017.pdf  [Google Scholar]
  54. Sheldon, L. (1988). Evaluating ELT textbooks and materials. ELT Journal, 42(4), s.237-46. [Google Scholar]
  55. Solak, M., & Yaylı, D. (2009). İlköğretim ikinci kademe Türkçe ders kitaplarının türler açısından incelenmesi. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 2(9), 444-453. [Google Scholar]
  56. Somuncu, S. (2008). İlköğretim 7. sınıf Türkçe ders kitabındaki edebî metinlerin temel evrensel değerleri içermesi bakımından incelenmesi [Unpublished Master's Thesis]. Afyonkarahisar Kocatepe University. [Google Scholar]
  57. Tarakcı, R, & Karagöl, E. (2019a). Konusma kazanımları açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Turkish Studies, 14(4), 1257-1269. DOI:10.29228/TurkishStudies.22958 [Google Scholar]
  58. Tarakcı, R, & Karagöl, E. (2019b). Söz varlığı öğretimi açısından ortaokul Türkçe ders kitapları. Milli Eğitim, 48(222), 149-171. [Google Scholar]
  59. TDK (1974). Eğitim terimleri sözlüğü. TDK. [Google Scholar]
  60. TEGM (2019). İlköğretim kurumları (ilkokul ve ortaokul) haftalık ders çizelgesi. Retrieved from http://tegm.meb.gov.tr/meb_iys_dosyalar/2018_09/20193921_123_sayYlY__Yizelge.pdf [Google Scholar]
  61. Tertemiz, N., Ercan, İ. & Kayabaşı, Y. (2011). Ders kitabı ve eğitimdeki önemi. In L. Küçükahmet, (Eds.), Konu alanı ders kitabı inceleme kılavuzu (pp.34-66). Nobel Yayınevi. [Google Scholar]
  62. Türkben, T. (2019a). Investigation of text pictures in Turkish textbooks, Inonu University Journal of the Faculty of Education, 20(2), 650-672. DOI: 10.17679/inuefd.547841  [Google Scholar]
  63. Türkben, T. (2019b). Readability characteristics of texts in middle school Turkish textbooks. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 80-105. DOI: 10.29329/epasr.2019.208.5 [Google Scholar]
  64. Ülper, H & Yalınkılıç, K. (2010). Son iki Türkçe programına göre hazırlanan Türkçe ders kitaplarındaki metin sonu sorularının nicel ve nitel görünümü. Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi 3(12), 449-461. [Google Scholar]
  65. Wagener, A. (2014). Deutschbuch 6 sprach-und lesebuch. Cornelsen. [Google Scholar]
  66. WDE (2007). Word data on education 2006/07. Retrieved from www.ibe.unesco.org  [Google Scholar]
  67. Yavuz, F. (2006). Okul motivasyonunu değerlendirme ölçeği yapılandırılması ve güvenirliği [Unpublished Master's Thesis]. Marmara University Institute of Education Sciences. [Google Scholar]
  68. Yaylı, D. (2006). The effects of task-based learning on male and female learners’ proficiency and noticing. Ç.Ü. Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(1), 449-468. [Google Scholar]
  69. Yaylı, D. (2020). Türkçe öğretim programı ve ders kitapları.  In Hakan Ülper (Eds.), Türkçe Ders Kitabı Çözümlemeleri (pp.23-42). PegemA Yayıncılık. [Google Scholar]
  70. Yazıcı Okuyan, H. (2012). İlköğretim Türkçe ders kitaplarında bir kültür aktarımı aracı olarak kalıp sözlerin kullanımı üzerine bir inceleme. TSA, 162, 31-46. [Google Scholar]
  71. Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2018). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin. [Google Scholar]
  72. Yıldız, D., Altun, K., Ceran, D., Dağ, A. & Özgül, E. (2019). Ortaokul Türkçe ders kitaplarındaki metinler üzerine bir inceleme, International Journal of Languages’ Education and Teaching, (7)4, 439-460. DOI:10.29228/ijlet.38837 [Google Scholar]
  73. Yurdugül, H. (2005). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerliği için kapsam geçerlik indekslerinin kullanılması. XIV. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi, 1, 771-774.  [Google Scholar]
  74. Кирил Пејчиновиќ, 2018). Годишна програма на основното училиште КИРИЛ ПЕЈЧИНОВИЌ, Кисела Вода – Скопје. Retrieved from http://www.kirilpejcinvic.edu.mk/files/documents/file_path/2c44bc25-60ad-4ce0-8e5a-14f3b1ecea00/GP_KirilPejcinovic_2017-2018%20fin.pdf  [Google Scholar]
  75. Службен весник (2019). Собрание на република северна македонија. Службен весник на РСМ, бр. 161 од 5.8.2019 година. Retrieved from https://www.mtsp.gov.mk/content/ZPIO%20br.267-2020.pdf [Google Scholar]