International Association of Educators   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289
Educational Policy Analysis and Strategic Research
International Association of Educators

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2019, Vol. 14(3) 106-128

Effect of gender on teachers’ organizational citizenship behavior: A meta-analysis

Tufan Aytaç, Cevat Elma & Şakir Çınkır

pp. 106 - 128   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2019.208.6   |  Manu. Number: MANU-1905-16-0002

Published online: September 29, 2019  |   Number of Views: 270  |  Number of Download: 992

Save PDF

Abstract

The purpose of this study is to determine the varying effect sizes of teachers’ perception and opinions about organizational citizenship behavior in accordance with gender. All quantitative studies dealing with the organizational citizenship behaviors (OCB) of teachers in Turkey is taken into the scope of the meta-analysis. 38 studies included in this review were collected from the National Thesis Archive, ULAKBIM, Google Academic, ERIC and EBSCO databases. Total number of samples in this study composed of 18954 (teachers); 9622 of which are female teachers whereas 9322 of which are male teachers. In addition, several variables such as publication type, publication year, the region used for the research and educational level, instruction level, scale type and researcher’s gender that could not be included in the evaluation as a moderator in primary researches were analyzed. In accordance with the results of this study, an effect size with statistical significance at an insignificant level was determined on the part of female teachers according to fixed effect model (d=0.02) and random effect model (d=0.03). In the consequence of the moderator analysis conducted, and educational level (p=0.75) were determined to be moderators. Moreover, effect sizes obtained from the studies showed that gender difference has a tendency to decrease by year. No effect of the region in which the research was conducted (p=0.31) the scale type used for the study (set or developed) (p=0.90) publication type (p=0.29) and the researcher’s gender (p=0.97) as a moderator was determined. As a result, gender may not be recommended to be used as a significant variable for the future studies dealing with teachers’ opinions about OCB. Apart from the gender variable, meta-analysis studies can be conducted using personal and professional traits, which are expected to affect teachers' OCB perceptions. 

Keywords: Organizational citizenship, Meta-analysis, Teacher, Gender.

How to Cite this Article?

APA 6th edition
Aytac, T., Elma, C. & Cinkir, S. (2019). Effect of gender on teachers’ organizational citizenship behavior: A meta-analysis . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), 106-128. doi: 10.29329/epasr.2019.208.6

Harvard
Aytac, T., Elma, C. and Cinkir, S. (2019). Effect of gender on teachers’ organizational citizenship behavior: A meta-analysis . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 14(3), pp. 106-128.

Chicago 16th edition
Aytac, Tufan, Cevat Elma and Sakir Cinkir (2019). "Effect of gender on teachers’ organizational citizenship behavior: A meta-analysis ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 14 (3):106-128. doi:10.29329/epasr.2019.208.6.
References
  1. Aktay, A. (2008). Yönetici ve öğretmenlerin değer tercihleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  2. Akgüney, A. (2014). Öğretmenlerin örgütsel adalet algılamaları ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  3. Aktaş, H. G. (2008). Öğretmenlerde denetim odağı ve örgütsel vatandaşlık. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon. [Google Scholar]
  4. Altınkurt, Y., &Yılmaz, K. (2012). Okul Yöneticilerinin Kullandığı Güç Kaynakları ile Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 12(3), 1833-1852. [Google Scholar]
  5. Altunbaş, A. (2009). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ve çalışma değerlerinin analizi (Altındağ İlçesi Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.  Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  6. Argon, T.,&Alğan, Y. (2013). İlköğretim Okulları Öğretmenlerinin Örgütsel Vatandaşlık Davranışları İle Problem Çözme Becerileri. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 13, Sayı 1, s.142-163.    [Google Scholar]
  7. Aquino, K.,&Bommer, W. H. (2003). Preferential mistreatment: How victim status moderates the relation between organizational citizenship behavior and workplace victimization. Organization Science, 14 (4), 374–385. [Google Scholar]
  8. Avcı, A. (2015). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin görüşleri, Marmara Üniversitesi, Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, Sayı: 42, 191-206. [Google Scholar]
  9. Aydın, Y. T. (2017). İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Örgütsel Sinizm ile Örgütsel Vatandaşlık Davranışı İlişkisi: Ankara Altındağ İlçesi Örneği. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Balıkkesir Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Balıkkesir. [Google Scholar]
  10. Aydoğan, E. ve Dinçer E. (2017). Örgüt İklimi ve Örgütsel Vatandaşlık Arasındaki İlişki: Kalkınma Bakanlığı Örneği. Gazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 48-66. [Google Scholar]
  11. Baş, G., & Şentürk, C. (2011). Ilköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel adalet, örgütsel vatandaşlık ve örgütsel güven algıları. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 17(1), 29-62. [Google Scholar]
  12. Bateman, T. S., & Organ, D. W. (1983). Job satisfaction and good soldier: The relationship between affect and employee citizenship. Academy of Management Journal, 26 (4), 587-595. [Google Scholar]
  13. Belogolovsky, E., &Somech, A. (2012). Teachers’ organizational citizenship behavior: An empirical examination of the subjective and dynamic nature of the boundary between in-role and extra-role behavior. Advances in Educational Administration,13, 31-59. [Google Scholar]
  14. Belenkuyu, C. (2015). Örgütsel Vatandaşlık Davranışının Örgütsel Çıktılara ve Liderlik Stillerine Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir. [Google Scholar]
  15. Bogler, R.,&Somech, A. (2005). Organizational citizenship behavior in school, How does it relate to participation in decision-making?, Journal of Educational Administration, Vol. 43 No. 5, pp. 420-438. [Google Scholar]
  16. Bozkurt, B. (2018). Sosyal Adalet Liderliği ile Yöneticiye Bağlılık ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışları Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli. [Google Scholar]
  17. Borenstein, M., Hedges, L. V., Higgins, J. P. T., & Rothstein, H. R. (2009). Introduction to meta-analysis. West Sussex-UK: John Wiley & Sons Ltd.  [Google Scholar]
  18. Buluç, B. (2008). Ortaöğretim okullarında örgütsel sağlık ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 6 (4), 571–602. [Google Scholar]
  19. Bulut, M. Ş. (2011). İlköğretim okullarındaki performans yönetimi uygulamaları ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. [Google Scholar]
  20. Burulday, V.  (2018). Ortaokullarda Görev Yapan Öğretmenlerin Örgütsel  Vatandaşlık, Örgütsel Sessizlik ve Örgütsel Tükenmişlik Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. [Google Scholar]
  21. Büyüközkan, A. S. (2012). Öğretmenlerin örgütsel yurttaşlık davranışları ile tükenmişlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.  [Google Scholar]
  22. Card, N. A. (2012). Applied meta-analysis for social science research. New York: The Guilford Press. [Google Scholar]
  23. Celep, C., Polat, S., Elbir, N. ve Yapıcı, E. (2004). Ortaögretim okullarındaki öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık tutumları. XIII. Ulusal Egitim Bilimleri Kurultayı. İnönü Üniversitesi, Egitim Fakültesi, Malatya. 6-9 Temmuz. [Google Scholar]
  24. Christine, N. (2011). Teacher Competences, organizational citizenship behaviours and performance of teachers in secondary schools: A case study of private secondary schools. Unpublished Doctorate Thesis, San Diego State University. [Google Scholar]
  25. Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2 nd. edition). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Erişim tarihi: 20 Ocak 2014. http://books.google.com.tr/ books?id=Tl0N2lRAO9oC&printsec=frontcover&hl=tr&source=gbs_ge_summary_r&cad=0#v=onepage&q&f=false.  [Google Scholar]
  26. Cooper, H., Hedges, L. V., & Valentine, J. C. (2009). The handbook of research synthesis and meta-analysis (2nd edition). New York: Russell Sage Publication.  [Google Scholar]
  27. Cumming, G. (2012). Understanding the new statistics. New York: Routledge, Taylor and Francis Group.  [Google Scholar]
  28. Çelik, M. (2007). Örgüt kültürü ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum. [Google Scholar]
  29. Çetin, F. (2011). Örgütsel vatandaşlık davranışlarının açıklanmasında örgütsel bağlılık, ış tatmını, kışilik ve örgüt kültürünün rolü. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  30. Çetin, M., Yesilbağ, Y. ve Akdağ, B. (2003). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışı. Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 17, 39–54. [Google Scholar]
  31. Çevik, A. (2018). Okul yöneticilerinin kullandıkları makamsal güç kaynakları ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık ve örgütsel sinizm davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kahramanmaraş [Google Scholar]
  32. DeCoster J. (2004). Meta Analysis Notes. Department of Psychology, University of Alabama. [Google Scholar]
  33. Demir, K. (2015). The effect of organizational justice and perceived organizational support on organizational citizenship behaviors: The mediating role of organizational ıdentification. Eurasian Journal of Educational Research, 60, 131- 148. [Google Scholar]
  34. Demiröz, S. (2014). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları, örgütsel imaj algıları ve öğrencilerin başarıları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.  [Google Scholar]
  35. DiPaola, M.F., & Neves, P. M. (2009). Measuring organizational citizenship behavior across cultures: A construct comparison between American and Portuguese secondary teachers. Journal of Educational Administration, 47, (4), 490 -507. [Google Scholar]
  36. DiPaola, M. F., Tarter, C.J., & Hoy, W.K. (2005). Measuring organizational citizenship of schools: The OCB scale, In W. Hoy & C. Miskel (Eds.), Educational Leadership and Reform, 4, 319-341. Greenwich, CN: Information Age Publishing. [Google Scholar]
  37. DiPaola, M. F.i & Tschannen-Moran, M. (2001). Organizational citizenship behavior in schools and its relationship to school climate. Journal of School Leadership, 11, 424-447. [Google Scholar]
  38. Doğan, E. (2013). Yatılı İlköğretim Bölge Okullarında Çalışan Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlıkla İlgili Görüşleri (Sinop Örneği). Hitit Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(1), 43-55.  [Google Scholar]
  39. Dönder, H. H. (2006). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ve bürokrasi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon.  [Google Scholar]
  40. Duyurucu, S. (2014). İlkokul Öğretmenlerinin Tükenmişliği ve Örgütsel Vatandaşlık Davranışı Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fatih Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.  [Google Scholar]
  41. Eres, F. (2010). Organizational citizenship behaviors of teachers in the vocational high schools. Egitim Arastirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 39, 111-126.  [Google Scholar]
  42. Ertürk, A. (2013). Yıldırma davranışları: Maruz kalanlar ve etkilenenler. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 13(1), 161-173.  [Google Scholar]
  43. Gökmen, A.  (2011). İlköğretim öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışları ve bu davranışların okul etkililiği üzerindeki etkişine ilişkin algıları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Denizli. [Google Scholar]
  44. Göksal, M. (2017). Sınıf öğretmenlerinin beş faktör kişilik özellikleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Mersin Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Mersin.  [Google Scholar]
  45. Gürbüz S., Ayhan, Ö., & Sert, M. (2014). Örgütsel Vatandaşlık Davranışı ve Örgütsel Bağlılık İlişkisi: Türkiye’de Yapılan Araştırmalar Üzerinden Bir Meta Analizi. İş ve İnsan Dergisi, C.1, S.1, s. 3-20. [Google Scholar]
  46. Harper, P. J., & College, M. (2015). Exploring Forms of Organizational Citizenship Behaviors (OCB):Antecedents and Outcomes. Journal of Management and Marketing Research, 18, 1-16.  [Google Scholar]
  47. Ipek, C. (2012). Öğretmen algılarına göre ortaögretim kurumlarında örgütsel kültür ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 18(3), 399-434. [Google Scholar]
  48. Karacaoğlu, K. ve Güney, Y. S. (2010). Öğretmenlerin Örgütsel Bağlılıklarının, Örgütsel Vatandaslık Davranısları Üzerı̇ndekı̇ Etkisi: Nevşehir İli Örneği.  Öneri Dergisi, C.9.S.34, s.137-153. [Google Scholar]
  49. Karagöz, L. (2007). İlköğretim okulu öğretmenlerinin görüşlerine göre örgütsel adanma ile örgütsel yurttaşlık davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  50. Karaman, A. ve Aylan, S. (2012). Örgütsel Vatandaşlık. Kahraman Maraş Sütçü İmam Universiesi, İktisadi ve İdari Bilimler Fakultesi Dergisi, 2, 35-48.  [Google Scholar]
  51. Karaman, K., Yücel, C. ve Dönder, H. (2008). Öğretmen görüslerine göre, okullardaki bürokrasi ile örgütsel vatandaşlık arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi, 14 (53), 49–74. [Google Scholar]
  52. Kepenek, Ö. (2008). Öğretmenlik meslek etik ilkelerinin örgütsel vatandaşlık davranışına etkisi (Kocaeli ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya. [Google Scholar]
  53. Keskin, S. (2005). Öğretmenlerde çalışma değerleri ve örgütsel vatandaşlık. Yayımlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon. [Google Scholar]
  54. Kış, A. (2013). Okul müdürlerinin öğretimsel liderlik davranışlarını gösterme düzeylerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşlerine yönelik bir meta-analiz. Yayımlanmamış Doktora Tezi, İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya. [Google Scholar]
  55. Kidder, D. L., & McLean Parks, J. (1999). The good soldier: Who is (s)he? In D. P. Moore (Ed.), Academy of Management Best Papers Proceedings, 363–367. [Google Scholar]
  56. Kidder, D. L. (2002). The influence of gender on the performance of organizational citizenship behavior. Journal of Management, 28(5), 629–648. [Google Scholar]
  57. Korkmaz, C.  (2011).  İlköğretim ve ortaöğretim okulları öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık algıları (Malatya İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Fırat Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ. [Google Scholar]
  58. Köprülü, T. S. (2011). İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile motivasyonları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Maltepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  59. Martinez, M. (2012). What factors are associated with a school’s high level of organizational citizenship behavior? The case of a middle school staff that goes above and beyond. Unpublished Doctorate Thesis, San Diego State University. [Google Scholar]
  60. Mercan, M. (2006). Öğretmenlerde örgütsel bağlılık, örgütsel yabancılasma ve örgütsel vatandaşlık. Yayınlanmamıs Yüksek Lisans Tezi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Afyon. [Google Scholar]
  61. Moorman, R. H., & Blakely, G. L. (1995). Individualism-collectivism as an individual difference predictor of organizational citizenship behavior. Journal of Organizational Behavior, 16: 127–142. [Google Scholar]
  62. Moorman, R. H. (1991). Relationship between organizational justice and organizational citizenship behaviors: Do fairness perceptions influence employee citizenship? Journal of Applied Psychology, 76: 845–855. [Google Scholar]
  63. Oğuz, E. (2010). The Relationship between the Leadership Styles of the School Administrators and the Organizational Citizenship Behaviours of Teachers. Procedia Social and Behavioral Sciences, 9, 1188-1193. [Google Scholar]
  64. Oğuz, E. (2011). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışları ile yöneticilerin liderlik stilleri arasındaki ilişki. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 17(3), 377-403. [Google Scholar]
  65. Organ, D.W.,&Ryan, K. (1995). A meta analytic review attitudinal and dispositional predictors and organizational citizenship behaviour. Journal Of Personel Psychology. 48, 775-802. [Google Scholar]
  66. Organ, D.W. (1997). Organizational citizenship behaviour: It’s construct clean-up time. Journal of Human Performance. 10 (2), 85-92. [Google Scholar]
  67. Othman, W. (2018). The role of organizational socialization on organizational citizenship behavior International committee of Red Cross (ICRC) in Erbil as a case study. Polytechnic Journal, 8(1).   [Google Scholar]
  68. Ölçüm-Çetin, M. (2004). Örgütsel vatandaşlık davranışı. Ankara: Nobel Yayın Dagıtım. [Google Scholar]
  69. Özdemir, A. (2010). İlkögretim okullarında algılanan yönetici desteğinin ve bireycilik-ortaklaşa davranışçılığın örgütsel vatandaşlık davranışı ile ilişkisi. Kuram ve Uygulamada Egitim Yönetimi [Educational Administration: Theory and Practice], 16(1), 93-112. [Google Scholar]
  70. Özdemir, T. and Orhan, M. (2018). İlkokul ve Ortaokul Öğretmenlerinin Örgütsel Vatandaşlık Davranışları ile Örgütsel Sosyalleşme Davranışları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Uluslararası Eğitim Araştırmaları, Cilt:48, s.73-90. [Google Scholar]
  71.             . (2018). Öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık görüşlerinin demografik özelliklere göre incelenmesi. Kahrmanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Eğitim Dergisi, Cilt:1, s.1, 26-37. [Google Scholar]
  72. Özer, S. (2009). Eğitim örgütlerinde lider davranış biçimler ile örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişki (Nevşehir ili örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.  Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kayseri. [Google Scholar]
  73. Öztürk, H. F. (2009).  Okul yöneticilerinde örgütsel ahlaki iklim (örgütsel etik), örgütsel vatandaşlık ve örgütsel bağlılık ilişkisi (Şişli ilçesi örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Beykent Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  74. Petitti, D. B. (2000). Meta-analysis, decision analysis, and cost-effectiveness analysis (2nd ed.). New York: Oxford University Press. [Google Scholar]
  75. Pigott, T.D. (2012). Advances in Meta-Analysis. London: Springer. [Google Scholar]
  76. Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., Paine, J. B. & Bacharach, D. G. (2000). Organizational citizenship behaviors: A critical review of the theoretical and empirical literature and suggestions for future research, Journal of Management , 26(3), 513-563. [Google Scholar]
  77. Polat, S. (2007). Ortaöğretim öğretmenlerinin örgütsel adalet algıları, örgütsel güven düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Kocaeli. [Google Scholar]
  78. Robbins, S. R.&Judge, T. A. (2012). Örgütsel Davranış. Çev. Editörü: Prof.Dr. İnci Erdem, 14. Basım, Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
  79. Sagnak, M. (2016). Participative leadership and change-oriented organizational citizenship: The mediating effect of intrinsic motivation. Eurasian Journal of Educational Research. 62, 181-194,  [Google Scholar]
  80. Sezgin, F. (2005). Örgütsel vatandaşlık davranışları: Kavramsal Bir çözümleme ve okul açısından bazı çıkarımlar. Gazi Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,  25 (1), 317-339. [Google Scholar]
  81. Somech, A. & Bogler, R. (2002). Antecedents and consequences of teacher organizational and Professional commitment. Educational Administration Quarterly, 38, 555-577. [Google Scholar]
  82. Sökmen A.,&Boylu, Y. (2011).  Örgütsel vatandaşlık davranışı cinsiyete göre farklılık gösterir mi? Otel işletmeleri açısından bir değerlendirme. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,10(1):147 – 163. [Google Scholar]
  83. Suresh, S., & Venkatammal, P. (2010). Antecedents of organizatioal citizenship behaviour. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 36(2), 276-286. [Google Scholar]
  84. Tezer, A. (2015).  İlkokul öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışları ile motivasyonları arasındaki ilişki. Okan Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  85. Thalheimer, W., & Cook, S. (2002). How to calculate effect sizes from published research articles: A simplified methodology. http://work- learning.com/effect_sizes.htm erisim tarihi: 20 Ocak 2014. [Google Scholar]
  86. Titrek, O.,Bayrakçı M.,& Zafer, D. (2009). Öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışlarına ilişkin görüsleri. Akademik Bakış, Sayı 17, 88-107. [Google Scholar]
  87. Uçanok, B. and Karabatı, S. (2013). The effects of values, work centrality, and organizational commitment on organizational citizenship behaviors: Evidence fromTurkish SMEs. Human Resource Development Quarterly.24 (1), 89-129. [Google Scholar]
  88. Uslu, B. (2011). İlköğretim okulu öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışları (Manisa il örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İzmir. [Google Scholar]
  89. Ülger, M. (2015). Ortaokul Öğretmenlerinin Öğretmen Liderliği Algılarının, Örgütsel Vatandaşlık ve İşe Sarılma Düzeyleriyle İlişkisi Üzerine Bir Araştırma. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Zirve Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep. [Google Scholar]
  90. Vey, M. A. ve Campbell, J. P. (2004). In-role or extra-rol organizational citizenship behavior: Which are we measuring? Human Performance, 17(1), 119-135. [Google Scholar]
  91. Yancı, F. (2011). Ortaöğretim okulu öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri ile örgütsel vatandaşlık davranışları arasındaki ilişki (Şanlıurfa İli Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Harran Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Şanlıurfa. [Google Scholar]
  92. Yarım, M. (2009). Genel liselerde çalışan branş öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışları. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi.  Yeditepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.  [Google Scholar]
  93. Yaylacı, A. F. (2004). İlköğretim okulları yönetici ve öğretmenlerinin örgütsel yurttaşlık davranışları. Yayımlanmamıs Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Egitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  94. Yıldırım, Ç. (2017). Lise öğretmenlerinin  örgütsel vatandaşlık davranışlarının yordayıcısı olarak örgütsel sosyalleşme. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
  95. Yıldırım, N. (2014). Meta analiz. Metin, M. (Ed.), Kuramdan uygulamaya eğitimde bilimsel araştırma yöntemleri (s.137-159), Ankara; Pegem Akademi.  [Google Scholar]
  96. Yıldırım, Y., Uzum, H., , & Yıldırım,  İ. (2012). An examination of physical education teachers in terms of their organizational citizenship behaviors and organizational loyalty according to some demographic variables. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 47, 2146-2156. [Google Scholar]
  97. Yılmaz, K. (2010). Kamu ortaögretim okulu öğretmenlerinin örgütsel vatandaşlık davranışları ile ilgili görüsleri. Ondokuz Mayıs üniversitesi Egitim Fakültesi Dergisi, 29 (1), 1–16. [Google Scholar]
  98. Yılmaz, K. ve Çokluk-Bökeoğlu, Ö. (2008). Organizational citizenship behaviors and organizational commitment in Turkish primary schools. World Applied Sciences Journal, 3 (5), 775-780. [Google Scholar]
  99. Yılmaz, K. ve Tasdan, M. (2009). Organizational citizenship and organizational justice in Turkish primary schools. Journal of Educational Administration, 47 (1), 108–126. [Google Scholar]
  100. Yılmaz, K., Altunkurt, Y. ve Yıldırım, H. (2015). Türkiye’de Öğretmenlerin Örgütsel Vatandaşlık Davranışlarına Cinsiyet, Kıdem ve Branş Değişkenlerinin Etkisi: Bir Meta Analiz Çalışması. Eğitim ve Bilim, 40 (178), 285-304. [Google Scholar]
  101. Yücel, C, &Kalaycı, G. S. (2009). Örgütsel güven ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,  19 (1), 113-132. [Google Scholar]
  102. Yücel, C., Yalçın, M., & Ay,  B. (2009). Öğretmenlerin öz-yeterlikleri ve örgütsel vatandaşlık davranışı. Manas Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 221- 235. [Google Scholar]
  103. Zengin, M. (2011). İlköğretim okullarında örgütsel güven ile öğretmenlerin örgütsel vatandaşlık davranışı arasındaki ilişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Van.  [Google Scholar]
Download
Metric
History
Related

Volume 14 Issue 3

September 2019

All Articles

Educational Policy Analysis and Strategic Research

International Association of Educators.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International Public License.
Privacy policy     |     Terms of Use     |     Use of Cookies
Creative Commons Lisansı
© 2012 - 2024 - THDSoft e-Journal Management System.