International Association of Educators   |  ISSN: 1949-4270   |  e-ISSN: 1949-4289

Original article | Educational Policy Analysis and Strategic Research 2024, Vol. 19(1) 7-22

Development of a Scoring Key to Evaluate the Creative Story Writing Levels of Secondary School Seventh Grade Students

Ebru Öztürk & Erol Duran

pp. 7 - 22   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2024.655.1   |  Manu. Number: MANU-2312-27-0006

Published online: March 31, 2024  |   Number of Views: 48  |  Number of Download: 52


Abstract

In this study, it was aimed to develop a rubric to evaluate the creative story writing skill levels of seventh grade secondary school students. The research was designed in quantitative research method and survey model. In the research, convenience sampling technique was used and 270 students studying at the seventh grade level of secondary school were studied. In the process of creating the item pool of the research, 11 academicians, 8 teachers and 7 graduate students were consulted. In order to create an item pool, firstly, a literature review was conducted. The prepared item pool was presented to the field experts and the draft scale was applied to the sample group. As a result of the findings obtained, it was concluded that there was a high level of consistency between the evaluations made by different raters. The validity studies of the scale were conducted and it was determined that the content and criterion validity were appropriate. In order to determine the reliability of the scale items, Cronbach's Alpha value was determined. It was determined that the Cronbach's Alpha value of the scale with all sub-dimensions was above 0.7. Cohen's Kappa statistic (κ) was used to ensure internal consistency between raters (p<.05). As a result of the analyses, it was determined that there was almost perfect agreement in the items in the scale. Finally, Cohen's Kappa coefficient was determined to determine whether there was agreement between the raters, and a significant level of agreement was found between the raters of the scale. In addition, as a result of the results obtained from the expert opinions, it was decided that the rubric should consist of 6 dimensions and 24 items in total, namely "imagination", "originality", "different perspective", "content", "language and expression", "form", and five levels, namely "strongly agree", "agree", "partially agree", "disagree" and "strongly disagree".

Keywords: Writing, creative writing, rubric


How to Cite this Article?

APA 6th edition
Ozturk, E. & Duran, E. (2024). Development of a Scoring Key to Evaluate the Creative Story Writing Levels of Secondary School Seventh Grade Students . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 19(1), 7-22. doi: 10.29329/epasr.2024.655.1

Harvard
Ozturk, E. and Duran, E. (2024). Development of a Scoring Key to Evaluate the Creative Story Writing Levels of Secondary School Seventh Grade Students . Educational Policy Analysis and Strategic Research, 19(1), pp. 7-22.

Chicago 16th edition
Ozturk, Ebru and Erol Duran (2024). "Development of a Scoring Key to Evaluate the Creative Story Writing Levels of Secondary School Seventh Grade Students ". Educational Policy Analysis and Strategic Research 19 (1):7-22. doi:10.29329/epasr.2024.655.1.

References
  1. Akbaba, R. S. (2020). Yaratıcı yazma çalışmalarının öyküleyici metin yazma becerisine ve ileri okuma farkındalığına etkisi (Unpublished doctoral dissertation). Fırat University, Elazığ. [Google Scholar]
  2. Akkaya, N. (2011). İlköğretim 6. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının türkçe dersine yönelik tutuma etkisi. Buca Faculty of Education Journal, (30). [Google Scholar]
  3. Ayverdi, İ. ve Topaloğlu, A. (2007). Kubbealtı Lugatı Türkçe Sözlük. İstanbul: Kubbealtı Yayınları. [Google Scholar]
  4. Becit, G. ve Coşkunserçe, O. (2023). Evaluation of the Digital Story in Values Education Project. International Journal of Progressive Education, 19(5). [Google Scholar]
  5. Beydemir, A. (2010). İlköğretim 5. sınıf Türkçe dersinde yaratıcı yazma yaklaşımının yazmaya yönelik tutumlara, yaratıcı yazma ve yazma erişisine etkisi (Master's thesis). [Google Scholar]
  6. Bishop, W., & Starkey, D. (2006). Keywords in creative writing. [Google Scholar]
  7. Bıshop, W. (1994). Crossing the lines: on creative composition and composing creative writing. Colors of a Diferent Horse: Rethinking Creative Writing Theory and Pedagogy. Urbana, IL: National Council of Teachers of English [Google Scholar]
  8. Brookes, I., ve Marshall, M. (2004). Good Writing Guide. New York: Harap Publishers Ltd. [Google Scholar]
  9. Büyüköztürk, Ş. (2011). Sosyal Bilimler için Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Akademi. Sayfa 141. [Google Scholar]
  10. Cheung, W. M., Tse, S. K., & Tsang, W. H. H. (2001). Development and validation of the Chinese creative writing scale for primary school students in Hong Kong. The Journal of Creative Behavior, 35(4), 249-260. [Google Scholar]
  11. Coleman, D. R. (1981). The Effects Of Pupil Use Of A Creative Writing Scale As An Evaluative And İnstructional Tool By Primary Gifted Students. Kansas State University. [Google Scholar]
  12. Craft, A. (2003). Creative thinking in the early years of education. Early Years, 23(2), 143–54. [Google Scholar]
  13. Demir, T. (2011). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ve başarı amaç yönelimi türleri ilişkisinin değerlendirilmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
  14. Demir, T. (2013). İlköğretim öğrencilerinin yaratıcı yazma becerileri ile yazma özyeterlik algısı ilişkisi üzerine bir çalışma. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim Dergisi, 2(1), 84-114. [Google Scholar]
  15. Demirtaş, İ., Gedik, K., Gedik, N., & Avdan, Z. Y. (2023). Bilimsel Çalışmalarda Özgünlük Kavramı Üzerine. Yükseköğretim Dergisi, 13(1), 129-142. [Google Scholar]
  16. Durmuş, İ. (2012). Üslûp. Türkiye Diyanet Vakfı İslâm Ansiklopedisi. [Google Scholar]
  17. Eryılmaz, S. ve Uluyol, Ç. (2015). 21. yüzyıl becerileri ışığında FATİH projesi değerlendirmesi. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(2), 209-229. [Google Scholar]
  18. Essex, C. (n.d.). Teaching creative writing in the elementary school. ERIC Digest. [Google Scholar]
  19. George, D., & Mallery, M. (2010). SPSS for Windows Step by Step: A Simple Guide and Reference, 17.0 update (10a ed.) Boston: Pearson. [Google Scholar]
  20. Guilford, J. P. (1956). The structure of intellect. Psychological Bulletin, 53(4), 267-293. doi: 10.1037/ h0040755 [Google Scholar] [Crossref] 
  21. Gül, S. S., & Nizam, Ö. K. (2021). Sosyal bilimlerde içerik ve söylem analizi. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (42), 181-198. [Google Scholar]
  22. Güler, N. (2011). Eğitimde ölçme ve değerlendirme. Ankara, Pegem Akademi. [Google Scholar]
  23. Güvey Aktay, E. (2020). Writing a Folktale as an Activity of Written Expression: Digital Folktales with StoryJumper. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 15(3), 159-185. [Google Scholar]
  24. Kale, N. (1994) "Eğitim ve Yaratıcılık", Yaşadıkça Eğitim, 37,4-6. [Google Scholar]
  25. Karabulut, M. (2012). Edebi metinlerde dil ve üslup incelemeleri ve Edip Cansever’in dil ve üslubunda psikolojik unsurlar. VII. ULUSLARARASI, 1611. [Google Scholar]
  26. Karakoç, F. Y., & Dönmez, L. (2014). Ölçek geliştirme çalışmalarında temel ilkeler. Tıp Eğitimi Dünyası, 13(40), 39-49. [Google Scholar]
  27. Karakuş, M. (2001). Eğitim ve yaratıcılık. Eğitim ve Bilim, 26(119). [Google Scholar]
  28. Karasar, N. (2020). Bilimsel Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. Nobel Yayın Dağıtım, Ankara. [Google Scholar]
  29. Kasap, D. (2019). Yaratıcı okuma-yaratıcı yazma çalışmalarının yaratıcı okuma, okuduğunu anlama, yazma ve yaratıcı yazma erişisine etkisi. [Google Scholar]
  30. Kaya, B. (2013). Yaratıcı yazma becerisinin geliştirilmesine yönelik yapılan çalışmalardan bir derleme. Okuma Yazma Eğitimi Araştırmaları, 1(2), 89-10. [Google Scholar]
  31. Kırmızı, F. S. (2011). Yaratıcı yazma ürünlerinin bazı ölçütler açısından değerlendirilmesine ilişkin nitel bir çalışma. Dil Dergisi, (151), 22-35. [Google Scholar]
  32. Kırmızı, F. ve  Beydemir, A. (2012). İlköğretim 5. Sınıf Türkçe Dersinde Yaratıcı Yazma Yaklaşımının Yazmaya Yönelik Tutumlara Etkisi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(3), 319-337.  [Google Scholar]
  33. Kırmızı, F. S. (2015). Yaratıcı drama ve yaratıcı yazma uygulamalarının yaratıcı yazma başarısına etkisi. Eğitim ve Bilim, 40(181), 93-115. [Google Scholar]
  34. Landis, J. R., & Koch, G. G. (1977). The measurement of observer agreement for categorical data. biometrics, 159-174. [Google Scholar]
  35. Maden, S. ve Durukan, A. G. E. (2010). İstasyon Tekniğinin Yaratıcı Yazma Becerisi Kazandırmaya ve Derse Karşı Tutuma Etkisi. Türklük Bilimi Araştırmaları, (28), 299-312. [Google Scholar]
  36. Millî Eğitim Bakanlığı, (2006). İlköğretim Türkçe dersi (6, 7, 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB. [Google Scholar]
  37. Millî Eğitim Bakanlığı, (2015). Türkçe dersi (1-8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: MEB. [Google Scholar]
  38. Millî Eğitim Bakanlığı, (2017). Türkçe dersi öğretim programı (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. sınıflar). Ankara: MEB. [Google Scholar]
  39. Myers, D. G. (1993). The rise of creative writing. Journal of Ideas, 54, No. 2 pp. 277-297. [Google Scholar]
  40. Orhon, G. (2014). Yine yazı yazıyoruz (5. bs.). Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık. [Google Scholar]
  41. Özözer, Y. (2008). Ne parlak fikir. İstanbul, Sistem Yayıncılık. [Google Scholar]
  42. Özçelik, D. A. (2010). Ölçme ve değerlendirme. Ankara, Pegem Akademi.  [Google Scholar]
  43. Rıza, E. T. (2000). Çocuklarda ve yetişkinlerde yaratıcılık nasıl uyarılır. Yasadıkça Eğitim, 68, 5-12. [Google Scholar]
  44. Runco, M. (1996). Personal creativity: definition and developmental ıssues. New Directions for Child Development. [Google Scholar]
  45. Saluk, N., & Pilav, S. (2018). Üstün Yeteneklilerde Yaratıcı Yazma Becerilerinin Geliştirilmesi Üzerine Bir Araştırma. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(3), 2191-2215. [Google Scholar]
  46. Senemoğlu, N. (2005). Gelişim, öğrenme ve öğretim; kuramdan uygulamaya. Ankara, Spot Matbaacılık. [Google Scholar]
  47. Sever, E. (2013). Süreç temelli yazma modellerinin ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yazılı anlatım ve yaratıcı yazma becerilerine etkisi (Master's thesis, Sosyal Bilimler Enstitüsü). [Google Scholar]
  48. Sheldon, M. K., Ryan, M. R., Rawsthorne, L. J., & Ilardi, B. (1997). Trait Self and True Self: Cross-Role Variation in the Big-Five Personality Traits and Its Relations With Psychological Authenticity and Subjective Well-Being. Journal of Personality and Social Psychology, 73(6), 1380-1393. [Google Scholar]
  49. Tabachnick B.G. ve Fidell, L.F. (2013). Using Multivariate Statistics (6b.). Boston: Pearson. [Google Scholar]
  50. Yenilmez, K. ve Yolcu, B. (2007). Öğretmen davranışlarının yaratıcı düşünme becerilerinin gelişimine katkısı. Sosyal Bilimler Dergisi, 18, 95-105. [Google Scholar]
  51. Taylor, W. F., & Hoedt, K. C. (1966). The effect of praise upon the quality and quantity of creative writing. The Journal of Educational Research, 60(2), 80-83. [Google Scholar]
  52. Temizkan, M. (2010). Türkçe öğretiminde yaratıcı yazma becerilerinin geliştirilmesi. TÜBAR-XXVII/Bahar, 621-643. [Google Scholar]
  53. Temizkan, M. (2011). Yaratıcı yazma etkinliklerinin öykü yazma becerisi üzerindeki etkisi. Eğitim Bilimleri: Teori ve Uygulama, 11 (2), 919-940. [Google Scholar]
  54. Torrance, E.P. (1962) Guiding Creative talent, New York: Englevvood Cliffs: Prentice-Hall. [Google Scholar]
  55. Torrance, E. P. (1966). The Torrance tests of creative thinking– Norms: Technical manual research edition—Verbal tests, Forms A and B— Figural tests, Forms A and B. Princeton, NJ: Personnel Press.  [Google Scholar]
  56. Vaezi, M., & Rezaei, S. (2019). Development of a rubric for evaluating creative writing: a multi-phase research. New Writing, 16(3), 303-317. [Google Scholar]
  57. Yılmaz, A. (2009). Ölçme ve değerlendirme. Ölçme ve değerlendirmede testler, 3, 153-232. [Google Scholar]