- Abdillah, H., Setyosari, P., Lasan, B., & Muslihati, M. (2020). The acceptance of school counselor in the use of ICT during school from home in the Covid-19 era. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(4), 1569-1582. https://doi.org/10.17478/jegys.804939 [Google Scholar] [Crossref]
- Aktan Acar, E., Erbaş, Y. H., & Eryaman, M. Y. (2021). Okul öncesi öğretmenlerinin Covid-19 pandemi sürecinde uzaktan eğitime ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Açıköğretim Uygulamaları Ve Araştırmaları Dergisi, 7(4), 31-54. https://doi.org/10.51948/auad.979726 [Google Scholar] [Crossref]
- Allchin, D., & Zemplén, G.Á. (2020). Finding the place of argumentation in science education: Epistemics and whole science. Science Education, 104(5), 907-933. https://doi.org/10.1002/sce.21589 [Google Scholar] [Crossref]
- Alred, A. R., & Dauer, J. M. (2020). Understanding factors related to undergraduate student decision-making about a complex socio-scientific issue: Mountain Lion Management. EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 16(2), 1-21. https://doi.org/10.29333/ejmste/113757 [Google Scholar] [Crossref]
- Anwar, N. P., & Ali, M. A. (2020). The effect of socio-scientific issue (SSI) based discussion: A student-centred approach to the teaching of argumentation. SOTL in the South, 4(2), 35-62. https://doi.org/10.36615/sotls.v4i2.76 [Google Scholar] [Crossref]
- Arık, M., & Akçay, B. (2018). An effectiveness of engaging in argumentation on students’ ability to demarcate science from pseudoscience. Sakarya University Journal of Education, 8(1), 41-60. https://doi.org/10.19126/suje.338919 [Google Scholar] [Crossref]
- Arslan, A., & Atabey, N. (2018). Biyoteknoloji ve klonlama konusunun işbirlikli öğrenme modeli ile öğretiminin sınıf öğretmeni adaylarının argümantasyon nitelikleri üzerine etkisi. Anemon Muş Alparslan Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 6(18), 35-45. https://doi.org/10.18506/anemon.464820 [Google Scholar] [Crossref]
- Atabey, N., Topçu, M., & Çiftçi, A. (2020). Adaptation of the scale of the factors affecting argumentation instruction into Turkish. Journal of Theoretical Educational Science, 13(2), 352-368. https://doi.org/10.30831/akukeg.582454 [Google Scholar] [Crossref]
- Atabey, N., Topçu, M.S., & Çiftçi, A. (2018). Sosyobilimsel konu senaryolarının incelenmesi: bir içerik analizi çalışması. OPUS Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi, 9(16), 1968-1991. https://doi.org/10.26466/opus.474224 [Google Scholar] [Crossref]
- Atasoy, Ş. (2018). Öğretmen adaylarının yaşam alanlarına göre yerel sosyobilimsel konularla ilgili informal muhakemeleri. Fen Bilimleri Öğretimi Dergisi, 6(1), 60-72. [Google Scholar]
- Aydın, E., & Kılıç Mocan, D. (2019). Türkiye’de dünden bugüne sosyobilimsel konular: Bir doküman analizi. Anadolu Öğretmen Dergisi, 3(2), 184-197. https://doi.org/10.35346/aod.638332 [Google Scholar] [Crossref]
- Ayvacı, H.Ş., Bülbül, S., & Türker, K. (2019). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konular hakkındaki tutumlarının sınıf düzeyine göre incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 38(2), 17-30. https://doi.org/10.7822/omuefd.525453. [Google Scholar] [Crossref]
- Bahruddin, U., & Ramadhanti Febriani, S. (2020). Student’s perceptions of Arabic online learning during Covid-19 emergency. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(4), 1483-1492. https://doi.org/10.17478/jegys.763705 [Google Scholar] [Crossref]
- Balcı, E., & Benzer, S. (2020). Lisansüstü öğrencilerin argümantasyon konusundaki görüşleri. Online Science Education Journal, 5(1), 9-20. [Google Scholar]
- Bilir, V., Tatlı, A., Yıldız, C., Emiroğlu, B., Ertuğrul, D., & Sakmen, G. (2020). Argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımında kullanılan argümantasyon tekniklerinin ortaokul sekizinci sınıf öğrencilerinin bilim insanı imajları üzerine etkisi. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 40(2), 481-510. [Google Scholar]
- Boğar, Y. (2019). Synthesis study on argumentation in science education. International Education Studies, 12(9), 1-14. https://doi.org/10.5539/ies.v12n9p1 [Google Scholar] [Crossref]
- Bostan, S., Erdem, R., Öztürk, Y. E., Kılıç, T., & Yılmaz, A. The Effect of Covid-19 pandemic on the Turkish society. Electron J Gen Med., 17(6), em237. https://doi.org/10.29333/ejgm/7944 [Google Scholar] [Crossref]
- Bowell, T., & Kemp, G. (2018). Eleştirel düşünme kılavuzu. TÜBİTAK Popüler Bilim Kitapları. [Google Scholar]
- Bozkurt, A. (2020). Koronavirüs (Covid-19) pandemi süreci ve pandemi sonrası dünyada eğitime yönelik değerlendirmeler: Yeni normal ve yeni eğitim paradigması. Açıköğretim Uygulamaları ve Araştırmaları Dergisi, 6(3), 112-142. [Google Scholar]
- Budak, F., & Korkmaz, Ş. (2020). Covid-19 pandemi sürecine yönelik genel bir değerlendirme: Türkiye örneği. Sosyal Araştırmalar ve Yönetim Dergisi, (1), 62-79. https://doi.org/10.35375/sayod.738657 [Google Scholar] [Crossref]
- Ceyhan, G. D., Muğaloğlu, E. Z., & Tillotson, J. W. (2019). Sosyo-bilimsel konuların kanıta dayalı düşünme uygulamaları ile öğretilmesi: Öğretim iskelesi kullanmanın uygunluğu, yararları ve zorlukları. Elementary Education Online, 18(4), 1405-1417. https://doi.org/ 10.17051/ilkonline.2019.630305 [Google Scholar] [Crossref]
- Christensen, L. B., Johnson R. B., & Turner, L. A. (2020). Araştırma Yöntemleri: Desen ve Analiz. Pearson Education Ins. [Google Scholar]
- Cope, B., Kalantzis, M., Abd-El-Khalick, F., & Bagley, E. (2013). Science in writing: Learning scientific argument in principle and practice. E-Learning and Digital Media, 10(4), 420-441. https://doi.org/10.2304/elea.2013.10.4.420 [Google Scholar] [Crossref]
- Çakan Akkaş, B., & Kabataş Memiş, E. (2020). Argümantasyon uygulamalarının 5. sınıf öğrencilerinin madde ve değişim ünitesi başarılarına ve bireysel değişimlerine yansıması. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1407-1417. https://doi.org/10.24106/kefdergi.4043 [Google Scholar] [Crossref]
- Çakın, M., & Külekçi Akyavuz, E. (2020). Covid-19 süreci ve eğitime yansıması: Öğretmen görüşlerinin incelenmesi. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(2), 165-186. https://doi.org/10.24289/ijsser.747901 [Google Scholar] [Crossref]
- Çalışkan, T., & Kapucu, S. (2021). Astronomi konusunda argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının öğrencilerin fen öğrenme anlayışlarına ve fen öğrenme yaklaşımlarına etkisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(1), 316-353. https://doi.org/10.33711/yyuefd.863217 [Google Scholar] [Crossref]
- Çapkınoğlu, E., & Yılmaz, S. (2018). Yedinci sınıf öğrencilerinin yerel sosyobilimsel konulardaki argümanlarında kullandıkları veri bileşeninin incelenmesi. Eğitim ve Bilim, 43(196), 125-149. http://dx.doi.org/10.15390/EB.2018.7205 [Google Scholar]
- Çiftçi, E., & Çoksüer, F. (2020). Yeni koronavirüs infeksiyonu: Covid-19. Flora İnfeksiyon Hastalıkları ve Klinik Mikrobiyoloji Dergisi, 25(1), 9-18. https://doi.org/10.5578/flora.202002 [Google Scholar] [Crossref]
- Çorbacı, N., & Yakışan, M. (2018). Fen bilimleri dersi duyu organları konusu ile ilgili 7. sınıf öğrencilerinin geliştirdikleri argümanların analizi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 249-263. https://doi.org/10.7822/omuefd.408922 [Google Scholar] [Crossref]
- Dawson, V. M., & Venville, G. (2010). Teaching strategies for developing students’ argumentation skills about socioscientific ıssues in high school genetics. Research in Science Education, 40(2), 133-148. https://doi.org/10.1007/s11165-008-9104-y [Google Scholar] [Crossref]
- Dehghani, A., & Masoumi, G. (2020). Could Sars-Cov-2 or Covıd-19 be a biological weapon? Iran Jornal of Public Health, 49(1), 143-144. https://doi.org/10.18502/ijph.v49iS1.3691 [Google Scholar] [Crossref]
- Demir, T., & Gönen, S. (2019). Argümantasyona dayalı öğretimin 7.sınıf öğrencilerinin kuvvet, iş ve enerji ilişkisini anlamalarına etkisi. Electronic Journal of Education Sciences, 8(15), 23-38. [Google Scholar]
- Demiral, Ü., & Çepni, S. (2018). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin incelenmesi. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 19(1), 734-760. [Google Scholar]
- Demircioğlu, T., & Uçar, S. (2014). Akkuyu nükleer santrali konusunda üretilen yazılı argümanların incelenmesi. İlköğretim Online, 13(4), 1373-1386. https://doi.org/10.17051/io.2014.31390 [Google Scholar] [Crossref]
- Er, A. G., & Ünal, S. (2020). Dünyada ve Türkiye’de 2019 koronavirüs pandemisi. Flora dergisi, 25(1), 1-8. https://doi.org/10.5578/flora.202001 [Google Scholar] [Crossref]
- Er, S., & Kirindi, T. (2020). Argümantasyon tabanlı fen öğretiminin öğrencilerin bilimsel süreç becerileri ve akademik başarılarına etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(3), 317-343. https://doi.org/10.30855/gjes.2020.06.03.004 [Google Scholar] [Crossref]
- Erbaş, Y. H. (2021). Covid-19 salgını döneminde eğitim: İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan sorunlar ve çözüm önerileri. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(2), 360-380. [Google Scholar]
- Erduran, S. (2007). Methodological foundations in the study of argumentation in science classrooms. S. Erduran ve P. Jimenez-Aleixandre (Eds.), in Argumentation in Science Education (s.47-70). Springer. [Google Scholar]
- Erduran, S., Özdem, Y., & Park, J. Y. (2015). Research trends on argumentation in science education: A journal content analysis from 1998–2014. International Journal of STEM Education, 2(5), https://doi.org/10.1186/s40594-015-0020-1 [Google Scholar] [Crossref]
- Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: Developments in the application of Toulmin's Argument Pattern for studying science discourse. Science Education, 88, 915-933. https://doi.org/10.1002/sce.20012 [Google Scholar] [Crossref]
- Erkekoğlu, P., Erdemli Köse, S. B., Balcı, A., & Yirün, A. (2020). Aşı kararsızlığı ve Covid-19’un etkileri. Eczacılık Bilimleri Dergisi, 9(2), 208-220. https://doi.org/10.5336/pharmsci.2020-76102 [Google Scholar] [Crossref]
- Erkol, M., & Gül, Ş. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumları. Pesa International Journal of Social Studies, 6(1), 9-21. https://doi.org/10.25272/j.2149-8385.2020.6.1.02 [Google Scholar] [Crossref]
- Eroğlu, E., & Yıldırım, H. (2020). Argümantasyon tabanlı öğrenme yaklaşımının ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin çevreye yönelik tutum, davranış ve başarılarına etkisi. Gazi Eğitim Bilimleri Dergisi, 6(1), 42-68. https://doi.org/10.30855/gjes.2020.06.01.003 [Google Scholar] [Crossref]
- Eş, H., & Varol, V. (2019). Fen bilgisi öğretmenliği ve ilahiyat öğrencilerinin nükleer santral sosyo-bilimsel konusuyla ilgili informal argümanları. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(2), 437-454. https://doi.org/10.17860/mersinefd.533013 [Google Scholar] [Crossref]
- Evagorou, M., & Osborne, J. (2013). Exploring young students’ collaborative argumentation within a socioscientific issue. Journal of Research in Science Teaching, 50(2), 209-237. https://doi.org/10.1002/tea.21076 [Google Scholar] [Crossref]
- Evren Yapıcıoğlu, A., & Kaptan, F. (2018). Sosyobilimsel durum temelli öğretim yaklaşımının argümantasyon becerilerinin gelişimine katkısı: Bir karma yöntem araştırması. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 37(1), 39-61. https://doi.org/10.7822/omuefd.278052 [Google Scholar] [Crossref]
- Freeley, A. J., & Steinberg, D. L. (2013). Argumentation and debate, critical thinking for reasoned decision making. Cengage Learning. [Google Scholar]
- Genç, M., & Genç, T. (2017). Türkiye’de sosyo-bilimsel konular üzerine yapılmış araştırmaların içerik analizi. e-Kafkas Journal of Educational Research, 4(2), 27-42. https://doi.org/10.30900/kafkasegt.291772 [Google Scholar] [Crossref]
- Genç, S., Engin, G., & Yardım, T. (2020). Pandemi (Covid-19) sürecindeki uzaktan eğitim uygulamalarına ilişkin lisansüstü öğrenci görüşleri. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (41), 134-158. https://doi.org/10.33418/ataunikkefd.782142 [Google Scholar] [Crossref]
- Görgülü Arı, A., & Hayır Kanat, M. (2020). Covid-19 (Koronavirüs) üzerine öğretmen adaylarının görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi Salgın, Hastalıklar Özel Sayısı, 459-492. [Google Scholar]
- Gürbüzkol, R., & Bakırcı, H. (2020). Fen bilimleri öğretmenlerinin sosyobilimsel konular hakkındaki tutum ve görüşlerinin belirlenmesi. YYÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 870-893. https://doi.org/10.33711/yyuefd.751857 [Google Scholar] [Crossref]
- Hadjichambis, A., Georgiou, Y., Hadjichambi, D. P., Kyza, E.A., Agesilaou, A., & Mappouras, D. (2019). Promoting RRI and active citizenship in an inquiry-based controversial socio-scientific issue: the case of cholesterol regulation with statins, Journal of Biological Education, 53(5), 548-560. https://doi.org/10.1080/00219266.2018.1530277 [Google Scholar] [Crossref]
- Hafızoğlu, A., & Bahar, M. (2020). Türkiye’de 2009-2019 yılları arasında yayımlanan ilkokul ve ortaokul düzeyinde fen eğitiminde argümantasyon konulu lisansüstü tezlerin değerlendirilmesi. Ihlara Eğitim Araştırmaları Dergisi, 5(1), 155-175. [Google Scholar]
- Han Tosunoğlu, Ç., & İrez, S. (2017). Biyoloji öğretmenlerinin sosyobilimsel konularla ile ilgili anlayışları. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 30(2), 833-860. [Google Scholar]
- Haşıloğlu, M., Durak, S., & Arslan, A. (2020). Covid-19 uzaktan eğitim sürecinde fen bilimleri şube rehber öğretmenlerinin gözünden öğretmen, öğrenci ve velilerin değerlendirilmesi. Uluslararası Eğitim Bilim ve Teknoloji Dergisi, 6(3), 214-239. https://doi.org/10.47714/uebt.811306 [Google Scholar] [Crossref]
- Hoisington, C. (2020). A Scientific age. Educational Leadership, 78(3), 59-64. [Google Scholar]
- İnam, A., & Güven, S. (2019). Argümantasyon yönteminin kullanıldığı deneysel çalışmaların analizi: Bir meta-sentez çalışması. The Journal of International Lingual Social and Educational Sciences, 5(1), 155-173. https://doi.org/10.34137/jilses.584642 [Google Scholar] [Crossref]
- Jafari, M., & Meisert, A. (2019). Activating students’ argumentative resources on socioscientific issues by indirectly instructed reasoning and negotiation processes. Research in Science Education, 51, 913–934. https://doi.org/10.1007/s11165-019-09869-x [Google Scholar] [Crossref]
- Maloney, J., & Simon, S. (2006). Mapping children’s discussions of evidence in science to assess collaboration and argumentation, International Journal of Science Education, 28(15), 1817-1841. https://doi.org/10.1080/09500690600855419 [Google Scholar] [Crossref]
- Jiménez-Aleixandre, M. P., Bugallo Rodriguez, A., & Duschl, R. A. (2000). “Doing the lesson” or “Doing science”: Argument in high school genetics. Science Education, 84(6), 757-792. https://doi.org/10.1002/1098-237X(200011)84:6<757::AID-SCE5>3.0.CO;2-F [Google Scholar] [Crossref]
- Jimenez-Aleixandre, P., & Erduran, S. (2007). Argumentation in science education: An overview. S. Erduran, P. Jimenez-Aleixandre (eds.). in Argumentation in Science Education (s.3-28). Springer. [Google Scholar]
- Kara, S., Yılmaz, S., & Kıngır, S. (2020). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının ilkokul öğrencilerinin akademik başarılarına ve argümantasyon kalite düzeylerine etkisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(3), 1253-1267. https://doi.org/10.24106/kefdergi.3785 [Google Scholar] [Crossref]
- Karahan, E., & Roehrig, G. H. (2019). Case studies of science teachers designing socioscientific issues based instruction. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(1), 71-89. https://doi.org/10.16986/HUJE.2018044772 [Google Scholar] [Crossref]
- Karakaş, H., & Sarıkaya, R. (2020). Çevre-Enerji konularına yönelik gerçekleştirilen argümantasyon temelli öğretimin sınıf öğretmeni adaylarının argüman oluşturabilmelerine etkisi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 48, 346-373. https://doi.org/10.9779/pauefd.524850 [Google Scholar] [Crossref]
- Karakaş, H. (2020). Presentation of socio-scientific issues to students by using argumentation process. Avrasya Uluslararası Araştırmalar Dergisi, 8(23), 409-427. https://doi.org/10.33692/avrasyad.794827 [Google Scholar] [Crossref]
- Karakaya, F., Adıgüzel, M., Üçüncü, G., Çi̇men, O., & Yılmaz, M. (2021). Teachers’ views towards the effects of Covid-19 pandemic in the education process in Turkey. Participatory Educational Research, 8(2), 17-30. https://doi.org/10.17275/per.21.27.8.2 [Google Scholar] [Crossref]
- Kuhn, D. (2018). A role for reasoning in a dialogic approach to critical thinking. Topoi, 37, 121–128. https://doi.org/10.1007/s11245-016-9373-4 [Google Scholar] [Crossref]
- Kutluca, A. Y., Çetin, P. S., & Akbaş, M. (2020). An examination of the evidences used by the secondary school students in the process of socio-scientific argumentation: Global climate change sample. Bartın University Journal of Faculty of Education, 9(1), 36-48. https://doi.org/10.14686/buefad.617933 [Google Scholar] [Crossref]
- Kutluca, A.Y., & Aydın, A. (2017). Fen bilimleri öğretmen adaylarının sosyobilimsel argümantasyon kalitelerinin incelenmesi: Konu bağlamının etkisi. Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi (EFMED), 11(1), 458-480. https://doi.org/10.17522/balikesirnef.356575 [Google Scholar] [Crossref]
- Lazarou, D., Sutherland, R., & Erduran, S. (2016). Argumentation in science education as a systemic activity: An activity-theoretical perspective. International Journal of Educational Research, 79, 150–166. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2016.07.008 [Google Scholar] [Crossref]
- MEB (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 3, 4, 5, 6, 7 ve 8. Sınıflar). Ankara. [Google Scholar]
- Memiş Doğan, M., & Düzel, B. (2020). Covid-19 özelinde korku-kaygı düzeyleri. Turkish Studies, 15(4), 739-752. https://dx.doi.org/10.7827/TurkishStudies.44678 [Google Scholar]
- Memiş, E. (2017). Türkiye’de argümantasyon konusunda gerçekleştirilen tezlerin analizi: Bir meta-sentez çalışması. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 6(1), 47-65. https://doi.org/10.30703/cije.321436 [Google Scholar] [Crossref]
- Miles, M. B., & Huberman, A. M. (2015). Nitel veri analizi (Çev. Eds. S. Akbaba Altun & A. Ersoy). Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Mora, N. (2008). Medya ve kültürel kimlik. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 5(1). Erişim: http://www.insanbilimleri.com [Google Scholar]
- Morens, D. M., Folkers, G. K., & Fauci, A. S. (2009). What is a pandemic? The Journal of Infectious Diseases, 200(7), 1018-1021. https://doi.org/10.1086/644537 [Google Scholar] [Crossref]
- Okumuş, S. (2020). Argümantasyon destekli işbirlikli öğrenme modelinin akademik başarıya, eleştirel düşünme eğilimine ve sosyobilimsel konulara yönelik tutuma etkisi. OMÜ Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(2), 269-293. https://doi.org/10.7822/omuefd.570419 [Google Scholar] [Crossref]
- Okyay, P. (2021). Covid-19 pandemisinin mevcut durumu ve gelecek öngörüleri. Sağlık Bilimlerinde İleri Araştırmalar Dergisi, 4, 97-103. https://doi.org/10.26650/JARHS2021-986141 [Google Scholar] [Crossref]
- Özcan, C., & Kaptan, F. (2020). 2008-2017 yılları arasında sosyobilimsel konulara ilişkin yapılan çalışmaların incelenmesi. Muallim Rıfat Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 16-36. [Google Scholar]
- Özcan, E., & Balım, A. G. (2018). Sosyo-bilimsel argümantasyon yönteminin fen bilimleri dersinde kullanımına ilişkin bir etkinlik örneği. Fen, Matematik, Girişimcilik ve Teknoloji Eğitimi Dergisi, 1(1), 48-65. [Google Scholar]
- Özcan, R., Aktamış, H., & Hi̇ğde, E. (2018). Fen bilimleri derslerinde kullanılan argümantasyon düzeyinin belirlenmesi. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 43(43), 93-106. https://dx.doi.org/10.9779/PUJE800 [Google Scholar]
- Özden, M. (2020). Elementary school students’ informal reasoning and its’ quality regarding socio-scientific issues. Eurasian Journal of Educational Research, 86, 61-84. https://doi.org/10.14689/ejer.2020.86.4 [Google Scholar] [Crossref]
- Öztürk, A., & Doğanay, A. (2019). Development of argumentation skills through socioscientific issues in science course: A collaborative action research. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 10(1), 52-89. https://doi.org/10.17569/tojqi.453426 [Google Scholar] [Crossref]
- Sadler, T. D., & Fowler, S. R. (2006). A threshold model of content knowledge transfer for socioscientific argumentation. Science Education, 90, 986-1004. https://doi.org/10.1002/sce.20165 [Google Scholar] [Crossref]
- Sadler, T. D., & Zeidler, D. L. (2005). Patterns of informal reasoning in the context of socioscientific decision making. Journal of Research in Science Teaching, 42, 112-138. http://dx.doi.org/10.1002/tea.20042 [Google Scholar]
- Sadler, T.D., Foulk, J.A, & Friedrichsen, P.J. (2017). Evolution of a model for socioscientific issue teaching and learning. International Journal of Education in Mathematics, Science and Technology, 5(2), 75-87. https://doi.org/10.18404/ijemst.55999 [Google Scholar] [Crossref]
- Sadler, T.M. (2004). Informal reasoning regarding socioscientific issues: A critical review of research. Journal of Research in Science Teaching, 41(5), 513–536. https://doi.org/10.1002/tea.20009 [Google Scholar] [Crossref]
- Sarı T., Temoçin F., & Köse, H. (2017). Sağlık Çalışanlarının influenza aşısına yaklaşımları. Klinik Dergisi, 30(2), 59–63. https://doi.org/10.5152/kd.2017.15 [Google Scholar] [Crossref]
- Seçki̇n Kapucu, M., & Türk, H. (2019). Güncel bilimsel haberlerin Toulmin argüman modeline göre incelenmesi ve öğrencilerin argüman düzeylerinin belirlenmesi. Eğitimde Nitel Araştırmalar Dergisi, 7(3), 1119-1144. doi:10.14689/issn.2148-624.1.7c.3s.10m [Google Scholar] [Crossref]
- Sibic, O., & Topcu, M.S. (2020). Pre-service science teachers’ views towards socio-scientific issues and socio-scientific issue-based instruction. Journal of Education in Science, Environment and Health (JESEH), 6(4), 268-281. https://doi.org/10.21891/jeseh.749847 [Google Scholar] [Crossref]
- Simonneaux, L. (2007). Argumentation in socio-scientific contexts. S. Erduran ve P. Jimenez-Aleixandre (eds.), in Argumentation in science education (s.179-199). Springer. [Google Scholar]
- Soysal, Y. (2012). Sosyobilimsel argümantasyon kalitesine alan bilgisi düzeyinin etkisi: Genetiği değiştirilmiş organizmalar. Master thesis, Abant İzzet Baysal Üniversitesi. [Google Scholar]
- Sutter, A.M., Dauer, J.M., Kreuziger, T., Schubert, J., & Forbes, C.T. (2019). Sixth grade students’ problematization of and decisionmaking about a wind energy socio-scientific issue. International Research in Geographical and Environmental Education, 28(3), 242–256. https://doi.org/10.1080/10382046.2019.1613586 [Google Scholar] [Crossref]
- Şensin, C., & Rubat Du Mérac, E. (2020). A good scare is worth more than good advice: Educational regulations in Italy and Turkey after CoVid-19. International Journal of Social Sciences and Education Research, 6(3), 429-442. https://doi.org/10.24289/ijsser.785757 [Google Scholar] [Crossref]
- Tatar, Ş., & Adıgüzel, O. C. (2019). Türkiye’de tartışmalı ve sosyobilimsel konular üzerine yazılan lisansüstü tezlerin eğitim bilimleri perspektifinden incelenmesi. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 20(Özel sayı), 35-325. https://doi.org/10.17494/ogusbd.548368 [Google Scholar] [Crossref]
- Tekin, N., & Aslan, O. (2019). Öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara yönelik tutumlarının çeşitli değişkenler bakımından incelenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 29(1), 133-141. https://doi.org/10.18069/firatsbed.538660 [Google Scholar] [Crossref]
- Tezel, Ö., & Günister, B. (2018). Sosyobilimsel konu temelli fen öğretimi üzerine Türkiye’de yapılan çalışmalardan bir derleme. Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Türk Dünyası Uygulama ve Araştırma Merkezi (ESTÜDAM) Eğitim Dergisi, 3(1), 42-60. [Google Scholar]
- Topçu, M., & Atabey, N. (2017). The effect of socioscientific issues based field trips on elementary school students’ argumentation quality. Bartın University Journal of Faculty of Education, 6(1), 68-84. https://doi.org/10.14686/buefad.263541 [Google Scholar] [Crossref]
- Topçu, M. S., Yılmaz-Tüzün, Ö., & Sadler, T. D. (2011). Turkish preservice science teachers’ informal reasoning regarding socioscientific issues and the factors influencing their informal reasoning. Journal of Science Teacher Education, 22(4), 313-332. https://doi.org/10.1007/s10972-010-9221-0 [Google Scholar] [Crossref]
- Topçu, M.S. (2010). Development of attitudes towards socioscientific issues scale for undergraduate students. Evaluation & Research in Education, 23(1), 51-67. http://dx.doi.org/10.1080/09500791003628187 [Google Scholar]
- Torun, F., & Açıkgül Fırat, E. (2020). Öğretmen adaylarının argümantasyon düzeylerinin ve argüman oluşturma sürecinde yaptıkları hataların belirlenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 119-135. https://doi.org/10.18069/firatsbed.644631 [Google Scholar] [Crossref]
- Torun, F. (2019). Argümantasyon yöntemi ile kanıt kullanma becerisinin geliştirilmesi. Y. Kabapınar (Ed.), Kimlik belirleyen derslerde kanıt temelli öğrenme (s. 241-258). Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Toulmin, S. E. (2003). The uses of argument: Updated edition. Cambridge University Press. [Google Scholar]
- Türköz, G., & Öztürk, N. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının bazı sosyo-bilimsel konularla ilgili kararlarının çok boyutlu bakış açısı ile incelenmesi. Cumhuriyet Uluslararası Eğitim Dergisi, 9(1), 175-197. http://dx.doi.org/10.30703/cije.550533 [Google Scholar]
- Tüzün, Ü. N., & Köseoğlu, F. (2018). Bilim eğitiminde düşünce deneyleri temelli online argümantasyonla lise öğrencilerinin eleştirel düşünme becerilerinin geliştirilmesi. JOTCSC, 3(2), 77-98. [Google Scholar]
- Uğraş Dikmen A., Kına M., Özkan S., & İlhan M. N. (2020). Covid-19 epidemiyolojisi: Pandemiden ne öğrendik? J Biotechinol & Strategic Health Res., 4, 29-36. https://doi.org/10.34084/bshr.715153 [Google Scholar] [Crossref]
- Uluçınar Sağır, Ş., Soylu, Ü., & Bolat, A. (2021). 7. Sınıf öğrencilerinin kuvvet ve enerji ünitesindeki argümantasyon seviyelerinin belirlenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 184-203. https://doi.org/10.18039/ajesi.726305 [Google Scholar] [Crossref]
- Ural, E., Öztaş, F., & Ercan, O. (2020). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-bilimsel bir konuda akıl yürütme tarzlarının ve argüman seviyelerinin incelenmesi. EKEV Akademi Dergisi, 24(82), 97-118. [Google Scholar]
- Üstün, Ç. & Özçiftçi, S. (2020). Covid-19 pandemisinin sosyal yaşam ve etik düzlem üzerine etkileri: Bir değerlendirme çalışması. Anadolu Kliniği Tıp Bilimleri Dergisi, 25(Özel Sayı), 142-153. https://doi.org/10.21673/anadoluklin.721864 [Google Scholar] [Crossref]
- Varal, E., & Belge Can, H. (2020). Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konular bağlamında pedagojik alan bilgilerinin incelenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Dergisi, 8(10), 21-42. [Google Scholar]
- Sandoval, W. A. (2003). Conceptual and epistemic aspects of students' scientific explanations, Journal of the Learning Sciences, 12(1), 5-51. https://doi.org/10.1207/S15327809JLS1201_2 [Google Scholar] [Crossref]
- Sandoval, W. A. & Millwood, K. A. (2005). The quality of students' use of evidence in written scientific explanations. Cognition and Instruction, 23(1), 23-55. https://doi.org/10.1207/s1532690xci2301_2 [Google Scholar] [Crossref]
- Yaman, F. (2019). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlamalarına ve fendeki gösterimleri kullanmayla ilgili görüşlerine etkisi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 19(1), 399-413. https://doi.org/10.17240/aibuefd.2019.19.43815-451118 [Google Scholar] [Crossref]
- Evren Yapıcıoğlu, (2020). Fen eğitiminde sosyobilimsel konu olarak Covid 19 pandemisi ve örnek uygulama önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 49(1), 1121-1141. https://doi.org/10.37669/milliegitim.787170 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2013). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
- Yıldırım, F. (2020). Argümantasyon odaklı öğrenme yaklaşımıyla ilgili bilimsel çalışmaların incelenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 28(5), 2058-2070. https://doi.org/10.24106/kefdergi.770439 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, İ., & Bakırcı, H. (2020). Ortak bilgi yapılandırma modeline dayalı fen öğretiminin sekizinci sınıf öğrencilerinin sosyobilimsel konular hakkındaki görüşlerine yansımasının incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 1051-1070. https://doi.org/10.17679/inuefd.735702 [Google Scholar] [Crossref]
- Yılmaz, K., & Benzer, S. (2020). Öğretmenlerin argümantasyona yönelik görüşleri. Anadolu Öğretmen Dergisi, 4(1), 44-60. https://doi.org/10.35346/aod.613914 [Google Scholar] [Crossref]
- Zengin, F., Keçeci, G., & Kırılmazkaya, G. (2012). İlköğretim öğrencilerinin nükleer enerji sosyo-bilimsel konusunu online argümantasyon yöntemi ile öğrenmesi. NWSA Education Sciences, 7(2), 647-654. [Google Scholar]
- Ziegler, A., Bedenlier, S., Gläser Zikuda, M., Kopp, B., & Händel, M. (2020). Female top performers in higher education STEM and humanities: Socio-emotional perceptions and digital learning-related characteristics during Covid-19. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(4), 1373-1385. https://doi.org/10.17478/jegys.811344. [Google Scholar] [Crossref]
|