Educational Policy Analysis and Strategic Research
ISSN (Print): 1949-4270 - ISSN (Online): 1949-4289

Original article    |    Open Access
Educational Policy Analysis and Strategic Research 2022, Vol. 17(3) 8-36

The Relationship Between Academic Risk-Taking Behaviours and Writing Concerns of Middle School Students

Elif Atalay & Esra Ekinci Çelikpazu

pp. 8 - 36   |  DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2022.461.1

Publish Date: September 01, 2022  |   Number of Views: 472  |  Number of Download: 749

PDF Download

Abstract

In this study, it was aimed to examine the relationship between middle school students' academic risk-taking behaviours and writing anxiety. This relational survey type research was carried out in the 2020-2021 academic year.  The sample of the study consists of 493 middle school students in a city in Turkey. The data of the study were obtained from the "Academic Risk-Taking Scale" and the "Writing Anxiety Scale". Correlation Analysis tests were used in the analysis of the data. As a result of the research, it was found that there is a moderately significant negative correlation between the academic risk-taking behaviours of middle school students and their writing anxiety. While there was no significant difference in the academic risk-taking behaviours of the students in terms of school type, grade level, number of pages in reading books and academic achievement scores in the mother tongue course, a significant difference was found in terms of the variables determined in writing anxiety.

Keywords: Academic risk-taking, writing anxiety, middle school students

How to Cite this Article?

APA 7th edition
Atalay, E., & Celikpazu, E.E. (2022). The Relationship Between Academic Risk-Taking Behaviours and Writing Concerns of Middle School Students. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 17(3), 8-36. https://doi.org/10.29329/epasr.2022.461.1

Harvard
Atalay, E. and Celikpazu, E. (2022). The Relationship Between Academic Risk-Taking Behaviours and Writing Concerns of Middle School Students. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 17(3), pp. 8-36.

Chicago 16th edition
Atalay, Elif and Esra Ekinci Celikpazu (2022). "The Relationship Between Academic Risk-Taking Behaviours and Writing Concerns of Middle School Students". Educational Policy Analysis and Strategic Research 17 (3):8-36. https://doi.org/10.29329/epasr.2022.461.1

References
  1. Abu-Rabia, S. (2004). Teachers’ role, learners’ gender difference and fl anxiety among seventh-grade students studying English as FL. Educational Psychology, 24, 711-729. [Google Scholar]
  2. http://dx.doi.org/10.1080/0144341042000263006 [Google Scholar]
  3. Arslan, A. (2018). Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygıları ve akademik öz-yeterlik inançlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 18(3), 1286-1312. [Google Scholar]
  4. Aşılıoğlu, B. & Özkan, E. (2013). Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi: Diyarbakır örneği. International Journal of Social Science, 6(6), 83-111. [Google Scholar]
  5. Ateş, A. & Akaydın, Ş. (2015). Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygılarının incelenmesi: Malatya ili örneği. Dil ve Edebiyat Eğitimi Dergisi, 16, 24-38. [Google Scholar]
  6. Bailey, P., Onwuegbuzie, A. J., & Daley, C. E. (2000). Correlates of anxiety at three stages of the foreign language learning process. Journal of Language and Social Psychology, 19(4), 474-490. [Google Scholar]
  7. Bartlett.J, E., Körtlik, W., & Higgins C. C. (2001). Organizational research: determining appropriate sample size in survey research. Information Technology, Learning, and Performance Journal, 19(1), 43-50. [Google Scholar]
  8. Baş, S. (2012). The contrubution of personality, motivation, academic risk-taking and metacognition to the creative ability in mathematics. Unpublished Doctoral Thesis. Middle East Technical University. Ankara. [Google Scholar]
  9. Beghetto, R. A. (2009). Correlates of intellectual risk taking in elementary school science. Journal of Research in Science Teaching, 46(2), 210-223. [Google Scholar]
  10. Blasco, J. A. (2016). The relationship between writing anxiety, writing self-efficacy, and Spanish EFL students’ use of metacognitive writing strategies: A case study. Journal of English Studies, 14, 7-48. DOI: 10.18172/jes.3069 [Google Scholar]
  11. Bozpolat, E. & Koç, H. (2016). 8. sınıf öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. DOI: 16986/HUJE.2016017559. [Google Scholar]
  12. Christensen, L. B., Johnson, R. B., & Turner, L. A. (2015). Araştırma yöntemleri: Desen ve analiz (2. Baskı). Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  13. Clifford, M. M. (1991). Risk taking: Theoretical, empirical, and educational considerations. Educational Psychologist, 26(3 & 4), 263-297. [Google Scholar]
  14. Clifford, M. M., Lan, W. Y., Chou, F. C., & Qi, Y. (1989). Academic risk-taking: Developmental and cross-cultural observations. The Journal of Experimental Education, 57(4), 321-338. [Google Scholar]
  15. Clifford, M., Chou, F. C., Mao, K., Lan, W. Y. & Kuo, S. (1990). Academic risk-taking, development and external constraint. Journal of Experimental Education, 59(1), 45-64. [Google Scholar]
  16. Çiftçi, S. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde proje tabanlı öğrenmenin öğrencilerin akademik risk alma düzeylerine, problem çözme becerilerine, erişilerine, kalıcılığa ve tutumlarına etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Konya. [Google Scholar]
  17. Çocuk, H. E., Yanpar Yelken, T. & Özer, O. (2016). The relationship between writing anxiety and writing disposition among secondary school students. Eurasian Journal of Educational Research, 63, 335-352. DOI: 10.14689/ejer.2016.63.19 [Google Scholar]
  18. Daşçı, A. D. & Yaman, S. (2014). Fen ve teknoloji dersinde öğrencilerin zihinsel risk alma becerilerinin piaget’in bilişsel gelişim dönemlerine ve eğitim kademelerine göre incelenmesi. Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 7(3), 271-285. [Google Scholar]
  19. Deniz, H. & Demir, S. (2019). Yazma kaygısı ölçeği’nin geliştirilmesi: güvenirlik ve geçerlik çalışması. Uluslararası Türkçe Edebiyat Kültür Eğitim (TEKE) Dergisi, 8(2), 1034-1051. [Google Scholar]
  20. Devonshire, I.M., Davis, J., Fairweather, S., Highfield, L., Thaker, C., Walsh, A., Wilson, R., & Hathway, G. J. (2014). Risk-based learning games improve long-term retention of information among school pupils. PLOS ONE, 9(7), DOI: 10.1371/journal.pone.0103640. [Google Scholar]
  21. Erbaş, A. K.  & Baş S. (2015). The contribution of personality traits, motivation, academic risk-taking and metacognition to the creative ability in mathematics. Creativity Research Journal, 27(4), 299-307. [Google Scholar]
  22. Erricker, K. (2014). Taking risk with literature: an exploration into the resilience of pupil responses to the study of a challenging text at GCSE. Literacy, 48(2), 86-94. DOI: 10.1111/LİT.12016. [Google Scholar]
  23. Farahani, A.A. & Hivechi, Z. (2013). the relationship between risktaking and self-assessment of efl learners in writing ability. Mediterranean Journal of Humanities, 3(1), 125-136. [Google Scholar]
  24. Graham, S., & Harris, K. R. (1988). Instructional recommendations for teaching writing to exceptional students. Exceptional children, 54(6), 506-512. [Google Scholar]
  25. Gündoğdu, M., Korkmaz, S. & Karakış, K. (2005). Lise öğrencilerinde risk alma davranışı. M. Ü. Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi 21, 151-160. [Google Scholar]
  26. Güneş, F. (2013). Türkçe öğretimi. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
  27. House, D. J. (2002). An investigation of the effects of gender and academic self-efficacy on academic risk-taking for adolescent students. Unpublished Doctoral Thesis. Oklahama State University. [Google Scholar]
  28. İlhan, M. & Çetin, B. (2013). Ortaokul öğrencilerinin matematik odaklı akademik risk alma davranışları: Bir ölçek geliştirme çalışması. E-İnternational Journal Of Educational Research, 4(2), 1-28. [Google Scholar]
  29. İlhan, M., Çetin, B., Öner-Sünkür, M. ve Yılmaz, F. (2013). Ders çalışma becerileri ile akademik risk alma arasındaki ilişkinin kanonik korelasyon ile incelenmesi. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 3(2), 123-146. [Google Scholar]
  30. İşeri, K. & Ünal, E. (2012). Türkçe öğretmen adaylarının yazma kaygı durumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(2), 67-76. [Google Scholar]
  31. Korkmaz, H. (2002). Fen eğitiminde proje tabanlı öğrenmenin yaratıcı düşünme, problem çözme ve akademik risk alma düzeylerine etkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. Ankara. [Google Scholar]
  32. Lee, E. J. E. (2016). Reducing international graduate students’ language anxiety through oral pronunciation corrections. System, 56, 78-95. [Google Scholar]
  33. Maftoon, P. & Affroukthteh, N. (2013). The relationship between risk-taking and vocabulary learning strategy use of Iranian efl learners. Iranian EFL Journal, 9(6), 131-148. [Google Scholar]
  34. Majidifard, E., Shamoossi, N. & Ghourchaei, B. (2014). risk taking, gender and oral narrative proficiency in persian learners of English. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 98, 1085-1092. [Google Scholar]
  35. MEB. (2019). İlköğretim Türkçe dersi öğretim programı (1-8. sınıflar). Ankara: Millî Eğitim Bakanlığı Yayınları. [Google Scholar]
  36. Mills, N., Pajares, F., & Herron, C. (2006). A reevaluation of the role of anxiety: Self‐efficacy, anxiety, and their relation to reading and listening proficiency. Foreign language annals, 39(2), 276-295. [Google Scholar]
  37. Nacaroğlu, O., & Yıldırım, T. (2021). Ortaokul öğrencilerinin fen bilimleri laboratuvar çalışmalarına yönelik akademik risk alma eğilimlerinin incelenmesi. Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 23(1), 14-31. [Google Scholar]
  38. Neihart, M. (2010). Systematic risk-taking. Roeper Review, 21(4), 289-292. [Google Scholar]
  39. Odacı, H. (2013). Risk-taking behavior and academic self-efficacy as variables accounting for problematic internet use in adolescent university students. Children and Youth Services Review, 35(1), 183-187. [Google Scholar]
  40. Özdemir, E., & Binyazar, A. (1979). Yazmak sanatı, kompozisyon (1. baskı.). Ankara: Varlık Yayınevi. [Google Scholar]
  41. Pallant, J. (2016). SPSS kullanma klavuzu spss ile adım adım veri analizi. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
  42. Patton, M. Q. (2014). Nitel araştırma ve değerlendirme yöntemleri (Çev Ed: Bütün, M. ve Demir, S. B). Ankara: Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
  43. Senemoğlu, N. (2020). Gelişim öğrenme ve öğretim (27. Baskı). Ankara: AnıYayıncılık. [Google Scholar]
  44. Skaar, N.R. (2009). Development of the adolescent exploratory and risk behavior rating scale. Unpublished Doctoral Dissertation. Minnesota University, Minneapolis, Saint Paul, ABD. [Google Scholar]
  45. Strum, I. S. (1971). The Relationship of Creativity and Academic Risk-Taking Among Fifth Graders. Retrieved from ERIC database (ED046212). [Google Scholar]
  46. Süğümlü, Ü. & Alver, M. (2021). Öğrencilerin yazma özerkliği becerileri ve yazma kaygılarının nitel ve nicel yöntemlerle incelenmesi. Ana Dili Eğitimi Dergisi, 9(2), 470-491. [Google Scholar]
  47. Tavakoli, M. & Ghoorchaei, B. (2009). On the relationship between risk-taking and self-assessment of speaking ability: A case of freshman EFL learners. The Journal of Asia TEFL. 6(1), 1-27.  [Google Scholar]
  48. Tekşan, K. (2012). Analysis of writing anxiety of secondary school students according toseveral variables. Educational Research and Reviews, 7(22), 487-493. DOI: 10.5897/ERR12.065 [Google Scholar]
  49. Uysal, H., & Sidekli, S. (2020). developing story writing skills with fourth grade students' mind mapping method. Eğitim ve Bilim, 45(204), 1-22. [Google Scholar]
  50. Üztemur, S., Dinç., E. & Acun, İ. (2020). Ortaokul öğrencilerinin sosyal bilgiler odaklı epistemolojik inançları, öğrenme yaklaşımları, akademik risk alma davranışları ve ders başarıları arasındaki ilişkiler: Bir yapısal eşitlik modellemesi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 35(1), 179-199. [Google Scholar]
  51. Varısoğlu, B., & Ekinci Çelikpazu, E. (2019). Secondary school students' academic risk-taking levels in Turkish lesson. International Journal of Progressive Education, 15(4), 241-258. [Google Scholar]
  52. Yaşatürk Midilli, Ü. (2020) Uluslararası bakalorya diploma programı ve milli eğitim bakanlığı programı öğrencilerinin farklı değişkenler bakımından karşılaştırılması. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. [Google Scholar]
  53. Yılmaz, N. (2019). Ortaokul öğrencilerinin yazma kaygısı düzeyleri ve nedenlerinin belirlenmesi (Elazığ örneği). Yayımlanmamış Doktora Tezi. İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Malatya. [Google Scholar]
  54. Zorbaz K. Z. (2010). İlköğretim öğrencilerinin yazma kaygı ve tutukluğunun yazılı anlatım becerileriyle ilişkisi. Yayımlanmamış Doktora Tezi. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara. [Google Scholar]
Meta
Vol. 17 (3)
Download
Metric
History
Related

Volume 17 Issue 3

September 2022

All Manuscript

Educational Policy Analysis and Strategic Research

Copyright © 2025 Educational Policy Analysis and Strategic Research.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. CC BY
All elements of this website were created using the BOQ™ - Intelligent Webverse System.