- Agnoli, S., Mancini, G., Pozz, T., Baldaro, B., Russo, P. M. and Surcinelli, P. (2012). The interaction between emotional intelligence and cognitive ability in predicting scholastic performance in school-aged children. Personality and Individual Differences (53), 660-665. [Google Scholar]
- Alver, B. (2005). Psiklojik danışma ve rehberlik eğitimi alan öğrencilerin empatik beceri ve karar verme stratejilerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi. Muğla Üniversitesi SBE Dergisi, (14), 19-34. [Google Scholar]
- Antidote (2003). The Emotional Literacy Handbook: Promoting Whole-school Strategies. London: David Fulton in association with Antidote. [Google Scholar]
- Baloğlu, N. & Karadağ, E. (2008). Öğretmen yetkinliğinin tarihsel gelişimi ve Ohio Öğretmen Yetkinlik Ölçeği : Türk kültürüne uyarlama, dil geçerliği ve factor yapısının incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 56, 571-606. [Google Scholar]
- Bryman, A. (2008). Social research methods. New York: Oxford University Press. [Google Scholar]
- Çelik, F. (2007). Türk eğitim sisteminde yeni hedefler ve hedef belirlemede yeni yönelimler. Burdur Eğitim Fakültesi Dergisi (11): 1-15. [Google Scholar]
- DeVellis, R. F. (2012). Scale development theory and applications. California: Sage Publications [Google Scholar]
- Eryaman, M. Y. (2008). Writing, method and hermeneutics: Towards an existential pedagogy. Elementary Education Online, 7(1), 2-14. [Google Scholar]
- Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği Sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve Çözüm Önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 1, S. (1): 66-80. [Google Scholar]
- Goldie, P. (2007). Emotion. Philosophy Compass, 2: 928–938. doi: 10.1111/j.1747-9991.2007.00105.x [Google Scholar] [Crossref]
- Gumora, G., & Arsenio, W. F. (2002). Emotionality, emotion regulation, and school performance in middle school children. Journal of School Psychology, 40(5), 395 – 413. [Google Scholar]
- Haskan, Ö., & Yıldırım, İ. (2012). Şiddet eğilimi ölçeğinin geliştirilmesi. Eğitim ve Bilim, 37, 163. [Google Scholar]
- Hair, J. F., Black, W. J., B. J Babin & Anderson, R. E. (2010). Multivariate data analysis a global perspective (7th edition). New jersey: Pearson Education Inc. [Google Scholar]
- Hein, S. (2013). Emotional literacy. http://core.eqi.org/. [Google Scholar]
- Kandemir, M., Dündar, H. (2008). Duygusal okuryazarlık ve duygusal okuryazar öğrenme ortamları. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 83-90. [Google Scholar]
- Keith, T. Z. (2006). Multiple regression and beyond. Boston: Pearson Education Inc. [Google Scholar]
- Killick, S. (2006). Emotional literacy: at the heart of the school ethos. London : Paul Chapman. [Google Scholar]
- Kline, P. (1994). An easy guide to factor analysis. New York: Routledge Publications. [Google Scholar]
- Korkmaz, N. H., Şahin, E., Kahraman, M., Öztürk, F. (2001). Uludağ Üniversitesi Beden Eğitimi ve Spor Bölümü Öğrencilerinin Empatik Becerilerinin Cinsiyete Göre Karşılaştırılması. 2. Uluslar Arası Spor Psikolojisi Sempozyumu. İzmir [Google Scholar]
- Kurt, A. A. (2001). Tutum ölçeklerinde yapı geçerliliğinin faktor analizi ile incelenmesi. (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Anadolu Üniversitesi, Eskişehir. [Google Scholar]
- Moffat, A. (2017). Emotional literacy: A scheme of work for primary school. Routledge. [Google Scholar]
- Newsome, S., Day, A. L., & Catano, V. M. (2000). Assessing the predictive validity of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 29, 1005-1016. [Google Scholar]
- Özden, Y. (2005). Eğitimde yeni değerler. Ankara: Pegema. [Google Scholar]
- Rae, T. (2012). Developing emotional literacy – approaches for staff and students developing an approach in the SEBD school. H. D. John Visser (Dü.) içinde, Transforming Troubled Lives: Strategies and Interventions for Children with Social, Emotional and Behavioural Difficulties. UK: Emerald. [Google Scholar]
- Rasch, D., Kubinger, K. D., & Yanagi, T. (2011). Statistics in psychology using R and SPSS. Chichester: J. Wiley. [Google Scholar]
- Reiff, H. B., Hatzes, N. M., Michael, H. B., & Gibbon, T. (2001). The relation of ld and gender with emotional ıntelligence in college students. Learning Disabilities, 34, 66-78. [Google Scholar]
- Steiner, C. (2003). Emotional literacy: Intelligence with a heart. California: Personhood. [Google Scholar]
- Şenol, V., Akça, R. P., & Çümen, H. (2012). Lise öğrencilerinin duygudaşlık (empati kurma) düzeylerinin belirlenmesi. Akademik Bakış Dergisi, 31. [Google Scholar]
- Tufan, Ş. (2011). Geliştirilen duygusal zekâ eğitimi programının ortaöğretim dokuzuncu sınıf öğrencilerinin duygusal zeka düzeylerine etkisi (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Ankara Üniversitesi, Ankara. [Google Scholar]
- Uzan, M. F. (2018). Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin duygusal algı becerisi düzeylerinin değerlendirilmesi [Google Scholar]
- (Yayınlanmamış yüksek lisans tezi). Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi, Çanakkale. [Google Scholar]
- Weare, K. (2004). Developing the emotionally literate school. London : Paul Chapman. [Google Scholar]
- Wolfer, L. (2006). Real research : conducting and evaluating research in the social sciences . Boston: Pearson/Allyn and Bacon. [Google Scholar]
- Yaman, S. ve Dede, Y. (2007). Öğrencilerin fen ve teknoloji ve matematik dersine yönelik motivasyon düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 52, 625-638 [Google Scholar]
- Yazıcı, H., Seyis, S., & Altun, F. (2011). Emotional intelligence and self-efficacy beliefs as predictors of academic achievement among high school students. Procedia Social and Behavioral Sciences (15), 2319–2323. [Google Scholar]
|
