Research article | Open Access
Educational Policy Analysis and Strategic Research 2024, Vol. 19(3) 29-45
Correlations Between School Principals' Toxic Leadership Characteristics and Teachers' Perceptions of Mobbing
pp. 29 - 45 | DOI: https://doi.org/10.29329/epasr.2024.1067.2
Publish Date: October 05, 2024 | Single/Total View: 22/72 | Single/Total Download: 33/85
Abstract
This study mainly aims to identify the correlations between school principals' toxic leadership characteristics and teachers' perceptions of mobbing. Beside its fundamental purpose, this study also aims to identify the levels of school principals' toxic leadership characteristics and of teachers' mobbing perception and whether or not those levels differ according to demographic and occupational properties. The study uses the relational survey model and quantitative design. The sample was composed of 455 teachers teaching in schools in Çanakkale city centre and in the county of Çan in 2023-2024 academic year. The research data were collected with the Demographic Information Form, Mobbing Scale and Toxic Leadership Scale. Percentage analysis, frequency analysis, regression analysis, correlation analysis, Mann Whitney-U test, Shapiro-Wilk test, Kolmogrov-Smirnow test and Kruskal Wallis-H test were used in analysing the data. As a result, teachers' perceptions of school principals' toxic leadership characteristics and their perceptions of mobbing were generally found to be at medium level. In addition to that, teachers' perceptions of toxic leadership differed significantly according to gender, level of education and school where they taught. On the other hand, positive and significant correlations were found between principals' toxic leadership characteristics and teachers' perceptions of mobbing. As a result, school principals' behaviours and performance can be monitored and evaluated, and administrators can be offered training by giving feedback in relation to their toxic leadership and mobbing behaviours.
Keywords: Toxic leadership, mobbing, school principals, teachers
APA 7th edition
Ozcan, P., & Maya, I. (2024). Correlations Between School Principals’ Toxic Leadership Characteristics and Teachers’ Perceptions of Mobbing. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 19(3), 29-45. https://doi.org/10.29329/epasr.2024.1067.2
Harvard
Ozcan, P. and Maya, I. (2024). Correlations Between School Principals’ Toxic Leadership Characteristics and Teachers’ Perceptions of Mobbing. Educational Policy Analysis and Strategic Research, 19(3), pp. 29-45.
Chicago 16th edition
Ozcan, Pelin and Ilknur Maya (2024). "Correlations Between School Principals’ Toxic Leadership Characteristics and Teachers’ Perceptions of Mobbing". Educational Policy Analysis and Strategic Research 19 (3):29-45. https://doi.org/10.29329/epasr.2024.1067.2
- Akpınar, E.N. (2016). Öğretmenlerin Mobbing Algısının Çeşitli Değikenler Açısından İncelenmesi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi,15(56), 295-308. https://doi.org/10.17755/esosder.90041 [Google Scholar] [Crossref]
- Bahtiyar, A. ve Can, B. (2016). Fen öğretmen adaylarının bilimsel süreç becerileri ile bilimsel araştırmaya yönelik tutumlarının incelenmesi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 42, 47-58. [Google Scholar]
- Çan İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü. (2024). Kadrolu öğretmen sayıları. (https://can.meb.gov.tr/ adresinden 05.02.2024 tarihinde alınmıştır.) [Google Scholar]
- Çanakkale İl Milli Eğitim Müdürlüğü. (2024). Kadrolu öğretmen sayıları. (https://canakkale.meb.gov.tr/ adresinden 05.02.2024 tarihinde alınmıştır.) [Google Scholar]
- Çelebi, N. ve Kaya, G.T. (2014). Öğretmenlerin maruz kaldığı mobbing (yıldırma): Nitel bir araştırma. Eğitim ve İnsani Bilimler Dergisi.5(9), 43-66. [Google Scholar]
- Çelebi, N., Güner, H. ve Yıldız, V. (2015). Toksik liderlik ölçeğinin geliştirilmesi. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 249-268. [Google Scholar]
- Çetinkaya, H. (2017). Okul yöneticilerinin toksik (zehirli) liderlik davranışları ile öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlanmış yüksek lisans tezi). Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Denizli. [Google Scholar]
- Çınar, O., & Akpunar, E. N. (2017). Mobbing ve iş performansına ilişkin öğretmen algılarının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 14(37), 41-58. [Google Scholar]
- Çivilidağ, N. ve Sargın, A., (2011). Farklı ortaöğretim kurumlarında çalışan öğretmenlerde psikolojik taciz (mobbing): Antalya İli Örneği, Uluslararası Avrasya Sosyal Bilimler Dergisi, 2 (3), 11-22. [Google Scholar]
- Dağlı, A., Elçiçek, Z. ve Han, B. (2018). Örgütsel bağlılık ölçeğinin Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 17(68), 1765-1777. [Google Scholar]
- Ertuğrul, S. (2021). Öğretmen algılarına göre okul müdürlerinin toksik liderlik davranışları ile öğretmenlerin motivasyon ve iş tatmin düzeyleri arasındaki ilişki (Yayımlamamış yüksek lisans tezi). İstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi, Lisansüstü Eğitim Enstitüsü, İstanbul. [Google Scholar]
- Gupta, A. ve Chawla, S. (2024). Toxic leadership in workplaces: insights from bibliometric, thematic analysis and TCM framework. International Journal of Organizational Leadership, 13, 179-200. [Google Scholar]
- Gülsüm, M., Aydın, E., Karaaslan, M., Tekin, S., Bakır, H.N. ve Çavuşoğlu, A. (2022). İlk ve ortaokulda görev yapan yöneticilerin öğretmenlere mobbing uygulama nedenleri. International Social Mentality and Researcher Thinkers Journal, 8(63), 1721-1731. http://dx.doi.org/10.29228/smryj.64569 [Google Scholar]
- Khalili, N. (2023). Leaders’ leadership theory in a management perspective. American Journal of Multidisciplinary Research and Innovation, 2(5), 89-95. https://doi.org/10.54536/ajmri.v2i5.2064 [Google Scholar] [Crossref]
- Kırbaç, M. ve Konan, N. (2023). Toksik liderlik ölçeğinin eğitim örgütleri için Türkçeye uyarlanması: geçerlik ve güvenirlik çalışması. E-Uluslararası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 14(5), 628-645. https://doi.org/10.19160/e-ijer.1369652 [Google Scholar] [Crossref]
- Leymann, H. (1990). Mobbing and psychological terror at workplaces. Violence and victims, 5(2), 119-126. [Google Scholar]
- Leymann, H. (1996). The content and development of mobbing at work. European Journal of Work And Organizational Psychology, 5(2), 165-184. [Google Scholar]
- Mansur, F. A. (2008). İşletmelerde uygulanan mobbingin (psikolojik şiddet) örgütsel bağlılığa etkisi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. Ankara. [Google Scholar]
- Ocak, S. (2008). Öğretmenlerin duygusal taciz (mobbing)’e ilişkin algıları (Edirne ili örneği) (Yayınlanmış yüksek lisans tezi). Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Edirne. [Google Scholar]
- Ordu, A. ve Çetinkaya, H. (2018). Okul yöneticilerinin toksik (zehirli) liderlik davranışları ile öğretmenlerin tükenmişlik düzeyleri arasındaki ilişki. Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (31), 15-28. https://doi.org/10.30794/pausbed.414612 [Google Scholar] [Crossref]
- Orunbon, N.O. ve İbikunle, G.A. (2023). Principals’ toxic leadership behaviour and teachers’ workplace ıncivility in public senior secondary schools, Lagos State, Nigeria. Journal of Education and Learning Innovation, 3(2), 202-213. https://doi.org/10.35877/454RI.eduline1717 [Google Scholar] [Crossref]
- Reyhanoğlu, M. ve Akın, Ö. (2016). Toksik liderlik örgütsel sağlığı olumsuz yönde tetikler mi? İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 5(3), 442-459. https://doi.org/10.15869/itobiad.41373 [Google Scholar] [Crossref]
- Schmidt, A. A. (2008). Development and validation of the toxic leadership scale. University of Maryland, College Park. [Google Scholar]
- Tetik, S. (2010). Mobbing kavramı: Birey ve örgütler açısından önemi. Karamanoğlu Mehmetbey Üniversitesi Sosyal ve Ekonomik Araştırmalar Dergisi, 2010(1), 81-89. [Google Scholar]
- Tuna, F. (2016). Sosyal bilimler için istatistik. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Yalçınsoy, A. ve Işık M. (2018). Toksik liderlik ile örgütsel bağlılık ve işten ayrılma niyeti ilişkisine yönelik bir araştırma. Gaziantep University Journal of Social Sciences, 17(3), 1016-1025. https://doi.org/10.21547/jss.373835 [Google Scholar] [Crossref]
