- Aktı, S. (2011). İlköğretim sekizinci sınıf öğrencilerinin medya okuryazarlığı ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Fırat Üniversitesi. [Google Scholar]
- Anderson, G., & Arsenault, N. (1998). Fundamentals of educational research (2nd ed.). Routhledge. [Google Scholar]
- Anderson, J.C., & Gerbing D.W. (1984). The effect of sampling error on convergence, improper solutions, and goodness-of-fit indices formaximum likelihood confirmatory factor analysis, Psychometrika, 49(2), 155-173. [Google Scholar]
- Avcıoğlu, H. (2007). İşitme engelli çocuklara sosyal becerilerin öğretilmesinde işbirlikçi öğrenme yöntemi ile sunulan öğretim programının etkililiğinin incelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 7(1), 93-103. [Google Scholar]
- Bacanlı, H. (1999). Sosyal beceri eğitimi. Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Bain, A., & Farris, H. (1991). Teacher attitudes toward social skills training. Teacher Education and Special Education, 14(1), 49-56. [Google Scholar]
- Bryne, B. M. (2001). Structural equation modeling with AMOS mahwah. Lawrence Erlbaum Associates. [Google Scholar]
- Buchanan, R., Gueldner, B. A., Tran. O. K., & Merrell, K. W. (2009). Social and emotional learning in classrooms: a survey of teachers' knowledge, perceptions, and practices, Journal of Applied School Psycholog, 25(2), 187-203. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş. (2012). Sosyal bilimler için veri Analizi El Kitabı. Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
- Büyüköztürk, Ş., Kılıç-Çakmak, E., Akgün, Ö., Karadeniz, Ş., & Demirel, F. (2008). Bilimsel araştırma yöntemleri. Pegem Akademi Yayınları. [Google Scholar]
- Cartledge, G., & Milburn, J. F. (1980). Teaching Social Skills To Children. Pergamon Press. [Google Scholar]
- Cheney, D., & Barringer, C. (1995). Teacher competence, student diversity, and staff training for the inclusion of middle school students with emotional and behavioral disorders, Journal of Emotional and Behavioral Disorders, 3(3), 174-182. [Google Scholar]
- Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., & Büyüköztürk, Ş. (2010). SPSS and LISREL applications for multivariate statistics for social sciences. Pegem Academy. [Google Scholar]
- Denham, S. A., & Burton, R. (2003). Social and emotional prevention and intervention programming for preschoolers. Kluwer Academic/Plenum Publishers. http://dx.doi.org/10.1007/978-1-4615-0055-1 [Google Scholar]
- Dicle, A.N. (2006). Üniversite öğrencilerinin sosyal beceri düzeylerinin duygusal zekâ düzeyleri ve bazı kişisel özelliklerine göre incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. On Dokuz Mayıs Üniversitesi. [Google Scholar]
- Durualp, E., & Aral, N. (2010). Altı yaşındaki çocukların sosyal becerilerine oyun temelli sosyal beceri eğitiminin etkisinin incelenmesi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 39(39), 160-172. [Google Scholar]
- Eryaman, M. Y. (2007). From reflective practice to practical wisdom: Toward a post-foundational teacher education. International Journal of Progressive Education, 3(1), 87-107. [Google Scholar]
- Field, A. (2013). Discovering statistics using IBM SPSS statistics (4nd ed.). Sage Publications Ltd. [Google Scholar]
- Fischer, R. (2004). Rewarding employee loyalty: An organizational justice approach, International Journal of Organizational Behaviour, 8(3), 486-503. [Google Scholar]
- Genç, Z., & Tozkoparan, S.B. (2017). Siberaylaklık nedenleri ölçeği: Bir ölçek geliştirme çalışması, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 27(1), 53-61. [Google Scholar]
- Goodwin, M. W. (1999). Cooperative learning and social skills: What skills to teach and how to teach them, Intervention ın School and Clinic, 35(1), 29-33. [Google Scholar]
- Gresham, F. M., & Elliott, S. N. (2008). Social skills improvement system rating scales, Journal of Psychoeducational Assessment, 29(3) 292-296. [Google Scholar]
- Hamarta, E. (2009). A prediction of self-esteem and life satisfaction by social problem solving, Social Behavior and Personality: An International Journal, 37(1), 73-82. [Google Scholar]
- Humphrey, N., Kalambouka, A., Wigelsworth, M., Lendrum, A., Deighton, J., & Wolpert, M. (2011). Measures of social and emotional skills for children and young people: A systematic review. Educational and Psychological Measurement, 71(4), 617-637. [Google Scholar]
- Kara, E. (2003). Öğretmen ve öğrencilerin sosyal beceri algılarına etki eden faktörler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Çukurova Üniversitesi. [Google Scholar]
- Kara, A. (2010). Öğrenmeye ilişkin tutum ölçeğinin geliştirilmesi, Electronic Journal of Social Sciences, 9(32), 49-62. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi. Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Kelloway, E. K. (1998). Using LISREL for structural equation modeling, Thousand Oaks. Sage Publishers. [Google Scholar]
- Kelly, A. (2017). Developing social skills, Tizard Learning Disability Review, 22(3), 159-163. [Google Scholar]
- Kılıç, D. (2019). Ortaöğretim kurumlarındaki öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine yönelik tutumları ile sosyal beceri düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Bartın Üniversitesi. [Google Scholar]
- Kline, P. (2000). An easy guide to factor analysis. Routledge. [Google Scholar]
- Lane, L. K., & Wehby, J. (2002, Summer). Addressing antisocial behavior in the schools: A call for action, Academic Exchange Quarterly, 6, 4-9. [Google Scholar]
- Liman, B. (2017). Öz düzenleme beceri eğitimi programının altı yaş grubu çocukların öz düzenleme becerilerine, sosyal duygusal davranışlarına ve sosyal becerilerine etkisinin incelenmesi, [Yayımlanmamış Doktora Tezi]. Selçuk Üniversitesi. [Google Scholar]
- Merrel, K. W., & Gimpell, G. A. (1998). Social skills of children and adolescents. Lawrence Erlbaum Associates, Inc. [Google Scholar]
- Morgan, D. L. (1998). Practical strategies for combining qualitative and quantitative methods: applications to health research, Qualitative Health Research, 8(3), 362-376. [Google Scholar]
- Novak, D., Doubova, S. V., & Kawachi, I. (2016, Jun). Social capital and physical activity among Croatian high school students, Public Health, 135, 48-55. https://doi.org/10.1016/j.puhe.2016.02.002 [Google Scholar] [Crossref]
- Özgüven, İ. E. (1994). Psikolojik testler. Nobel Akademik Yayıncılık. [Google Scholar]
- Pagano, M., & Gauvreau K. (1993). Principles of biostatistics. Duxbury Press. [Google Scholar]
- Pavri, S., & Monda-Amaya, L. (2001). Social support in inclusive schools: student and teacher perspectives. Exceptional Children, 67(3), 391-411. [Google Scholar]
- Phillipsen, L.C., Bridges, K.S., McLemore, G., & Saponaro, L.A. (1999). Perceptions of social behavior and peer acceptance in kindergarten, Journal of Research in Childhood Education, 14(1), 68-77. [Google Scholar]
- Pınar, E. (2009). Kaynaştırma sınıfı öğretmenlerinin sosyal becerilere ilişkin beklentileri ve sosyal beceri öğretim programının öğretmen çıktıları üzerindeki etkililiğinin incelenmesi [Yayımlanmamış doktora tezi]. Ankara Üniversitesi. [Google Scholar]
- Riggio. R.E. (1986). The assessment of basic social skills, Journal of Personality and Social Psychology, 3(51), 649-660. [Google Scholar]
- Seven, S., & Yoldaş, C. (2007). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyal beceri düzeylerinin incelenmesi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 1-18. [Google Scholar]
- Simons, R.L., Whitbeck, L.B., Conger, R.D., & Conger, K.J. (1991). Parenting factors, social skills and value commitment as precursors to school failure, involment with deviant peers and deliquent behavior, Journal of Youth and Adolescence, 20(6), 645-664. [Google Scholar]
- Smith, M.K., & Smith, K.E. (2000). "I Believe in Inclusion, But ...": Regular education early childhood teachers' perceptions of successful inclusion, Journal of Research in Childhood Education, 14(2), 161-80. [Google Scholar]
- Stevens, J.P. (2001). Applied multivariate statistics for the social sciences, (6nd ed.). Routledge. [Google Scholar]
- Strain, P. S., & Odom, S. L. (1986). Peer social initiations: Effective intervention for social skills development of exceptional children, Exceptional Children, 52(6), 543–551. [Google Scholar]
- Tavşancıl, E. (2019). Tutumların ölçülmesi ve SPSS ile veri analizi (6. Baskı). Nobel Akademik Yayıncılık. [Google Scholar]
- Tabachnick, B. G., & Fidell, L. S. (2012). Using multivariate statistics (6th ed.). Harper and Row. https://doi.org/10.1037/022267 [Google Scholar] [Crossref]
- Teague, J. (2014) Improving social skills through paper and digital social stories [Unpublished Doctoral Thesis]. Hofstra University. [Google Scholar]
- Tepeli, K., & Arı, R. (2011). Okul öncesi eğitim öğretmeni ve öğretmen adaylarının iletişim ve sosyal becerilerinin karşılaştırmalı olarak incelenmesi, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (26), 385-394. [Google Scholar]
- Tuncel, S., & Büyüköztürk, Ş. (2009). Antrenörlerin mesleki etik ilkeleri nelerdir? Nasıl ölçülür? Ölçek geliştirme: Ölçeğin geçerlik ve güvenirliği, Spormetre Beden Eğitimi ve Spor Bilimleri Dergisi, 7(4), 159-168. [Google Scholar]
- Uçar. N.Y. (2010). Okul öncesi öğretmenlerinin sosyal becerilerini etkileyen faktörler [Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi]. Selçuk Üniversitesi. [Google Scholar]
- Warga, A. K. (1996). Classroom management and situational leadership: a comparative study of management styles of beginning and experienced high school teachers [Unpublished Doctoral Thesis]. George Mason University. [Google Scholar]
- Winemiller, R.R. (2006). The role of teacher social skills in music, math, and English instruction as rated by high school students and teachers [Unpublished Doctoral Thesis]. Temple University Graduate Board. [Google Scholar]
- Yalçın, H. (2012, Mart-Nisan). Sosyal beceri seviyesinin okulöncesi öğretmenlerinde incelenmesi, Akade- mik Bakış Dergisi, 29, 1-11. [Google Scholar]
|
