- Association of American Colleges and Universities, AACU, (2007). College learning for the new global century. https://www.aacu.org/sites/default/files/files/LEAP/GlobalCentury_final.pdf Erişim Tarihi: 27.08.2021. [Google Scholar]
- Aydın, A., & Tan-Şişman, G. (2021). Hizmet öncesi İngilizce öğretmen eğitiminde 21. yüzyıl becerileri. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 19(2), 1223-1251. doi: 10.37217/tebd.975533 [Google Scholar] [Crossref]
- Aydın-Ceran, S. (2021). 21. yüzyıl becerileri bağlamında fen eğitiminin bugünü ve geleceği: Türkiye perspektifinde bir analiz. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 10(4), 3191-3218. doi: 10.15869/itobiad.908645 [Google Scholar] [Crossref]
- Aydoğdu, Z. (2017). Argümantasyon tabanlı öğretimin öğrencilerin fene yönelik akademik başarı, motivasyon, ilgi ve tutumlarına etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi; Sakarya: Sakarya Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Baştopçu, G. (2018). Sınıf öğretmenlerinin eleştirel düşünme becerisini kazandırmaya yönelik uyguladıkları yöntem, teknik ve etkinliklerin kullanımının incelenmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep: Gaziantep Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Beers, S. Z. (2011). 21st century skills: Preparing students for their future. https://www.mheonline.com/mhmymath/pdf/21st_century_skills.pdf Erişim Tarihi: 18.07.2021. [Google Scholar]
- Bell, P., & Linn, M. C. (2000). Scientific arguments as learning artifcats: Designing for learning from the web with KIE. International Journal of Science Education, 22(8), 797-817. doi: 10.1080/095006900412284 [Google Scholar] [Crossref]
- Binkley, M., Erstad, O., Herman, J., Raizen, S., Ripley, M., & Rumble, M. (2010). Defining 21st century skills. White Paper commissioned for the Assessment and Teaching of 21st Century Skills Project (ATC21S). Melbourne, Australia: Assessment and Teaching of 21st Century Skills. [Google Scholar]
- Birdal, H. A. (2019). Sosyobilimsel konularda argümantasyona dayalı öğrenme uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının öğrenciyi anlama bilgilerinin gelişimine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Kars: Kafkas Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Cansoy, R. (2018). Uluslararası çerçevelere göre 21. yüzyıl becerileri ve eğitim sisteminde kazandırılması. İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi, 7(4), 3112-3134. doi: 10.15869/itobiad.494286 [Google Scholar] [Crossref]
- Demir, M. K. (2006). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler derslerinde eleştirel düşünme düzeylerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Demircioğlu, T., & Uçar, S. (2015). Investigating the effect of argument-driven inquiry in laboratory instruction. Educational Sciences: Theory ve Practice, 15(1), 267-283. doi: 10.12738/estp.2015.1.2324 [Google Scholar] [Crossref]
- Dori, Y. J., Tal, R. T., & Tsaushu, M. (2003). Teaching biotechnology through case studies can we improve higher order thinking skills of nonscience majors? Science Education, 87(6), 767-793. [Google Scholar]
- Driver, R., Newton, P., & Osborne, J. (2000). Establishing the norms of scientific argumentation in classrooms. Science Education, 84(3), 287-312. doi: 10.1002/sce.10081 [Google Scholar] [Crossref]
- Ekiz, D. (2003). Eğitimde araştırma yöntem ve metodlarına giriş. Ankara: Anı Yayıncılık. [Google Scholar]
- Erduran, S., Simon, S., & Osborne, J. (2004). TAPping into argumentation: Developments in the application of Toulmin’s argument pattern for studying science discourse. Science Education, 88(6), 915-933. doi: 10.1002/sce.20012 [Google Scholar] [Crossref]
- Freeley, A. J., & Steinberg, D. L. (2013). Argumentation and debate (13th edition). Boston: Cengage Learning. [Google Scholar]
- Gelen, İ. (2017). P21-Program ve öğretimde 21. yüzyıl beceri çerçeveleri (ABD uygulamaları). Disiplinlerarası Eğitim Araştırmaları Dergisi, 1(2), 15-29. [Google Scholar]
- Griffin, P., McGaw, B., & Care, E. (2012). Assessment and teaching of 21st century skills. New York, NY: Springer. [Google Scholar]
- International Society for Technology in Education, ISTE, (2007). National educational technology standards and performance indicators for students. http://www.iste.org/Libraries/PDFs/NETS_for_Student_2007_EN.sflb.ashx Erişim Tarihi: 27.08.2021. [Google Scholar]
- International Society for Technology in Education, ISTE, (2016). About ISTE. http://www.iste.org/docs/Standards-Resources/istestandards_students-2016_one-sheet_final.pdf?sfvrsn=0.23432948779836327 Erişim Tarihi: 25.08.2021. [Google Scholar]
- Kalemkuş, J. (2021). Fen bilimleri dersi öğretim programı kazanımlarının 21.yüzyıl becerileri açısından incelenmesi. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 11(1), 63-87. doi: 10.18039/ajesi.800552 [Google Scholar] [Crossref]
- Kardaş, N. (2013). Fen eğitiminde argümantasyon odaklı öğretimin öğrencilerin karar verme ve problem çözme becerilerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Eskişehir: Osmangazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Karasar, N. (2016). Bilimsel araştırma yöntemi (31. Baskı). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. [Google Scholar]
- Kaya, O. N., & Kılıç, Z. (2008). Etkin bir fen öğretimi için tartışmacı söylev. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(3), 89-100. [Google Scholar]
- Kuhn, D. (1991). The skills of argument. Cambridge, England: Cambridge University Press. [Google Scholar]
- Kuhn, D. (2010). Teaching and learning science as argument. Science Education, 94(5), 810-824. doi: 10.1002/sce.20395 [Google Scholar] [Crossref]
- Kyllonen, P. C. (2012). Measurement of 21st century skills within the common core state standards. In Invitational Research Symposium on Technology Enhanced Assessments (May, pp. 7-8). [Google Scholar]
- Mastrian, K., & McGonigle, D. (1999). Using technology-based assignments to promote critical thinking. Nurse Educator, 24, 45-47. doi: 10.1097/00006223-199901000-00013 [Google Scholar] [Crossref]
- National Research Council, NRC, (2011). Assessing 21st century skills: Summary of a workshop. J.A. Koenig, Rapporteur, Committee on The Assessment of 21st Century Skills. Board on Testing And Assessment, Division of Behavioral and Social Sciences and Education, the National Academies Press, Washington, DC. [Google Scholar]
- NCREL & The Metiri Group. (2003). enGauge 21st century skills: Literacy in the digital age. Illinois & California: NCREL & METIRI. [Google Scholar]
- Mcneill, K. L., & Pimentel, D. S. (2009). Scientific discourse in three urban classrooms: The role of the teacher in engaging high school students in argumentation. Science Education, 94(2), 203-229. doi: 10.1002/sce.20364 [Google Scholar] [Crossref]
- Nussbaum, E. M. (2002). Scaffolding argumentation in the social studies classroom. The Social Studies, 93(2), 79-83. doi: 10.1080/00377990209599887 [Google Scholar] [Crossref]
- OECD, (2018). The future of education and skills: Education 2030. https://www.oecd.org/education/2030/E2030%20Position%20Paper%20 Erişim Tarihi: 23.08.2021. [Google Scholar]
- Osborne, J., Erduran, S., & Simon, S. (2004). Enhancing the quality of argumentation in school science. Journal of Research in Science Teaching, 41(10), 994–1020. doi: 10.1002/tea.20035 [Google Scholar] [Crossref]
- Öğreten, B. (2014). Argümantasyona (bilimsel tartışmaya) dayalı öğretim sürecinin akademik başarı ve tartışma seviyelerine etkisi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Amasya: Amasya Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Partnership for 21st Century Learning, P21, (2007). Framework for 21st century learning. http://www.p21.org/our-work/p21-framework Erişim Tarihi: 03.07.2021. [Google Scholar]
- Partnership for 21st Century Learning P21, (2009). Framework for 21st century learning. http://www.21stcenturyskills.org/index.php. Erişim Tarihi: 07.07.2021. [Google Scholar]
- Paul, R. W. (1984). Critical thinking fundamental to education for a free society. Educational Leadership, 1(5), 14. [Google Scholar]
- Republic of Turkey Ministry of National Education, (2013). İlköğretim kurumları (ilkokullar ve ortaokullar) fen bilimleri dersi (3, 4,5, 6, 7 ve 8. sınıflar) öğretim programı. Ankara: Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. [Google Scholar]
- Rojas-Drummond, S., & Mercer, N. (2003). Scaffolding the development of eff ective collaboration and learning. International Journal of Educational Research, 39, 99–111. doi: 10.1016/S0883-0355(03)00075-2 [Google Scholar] [Crossref]
- Sampson, V., & Clark, D. B. (2008). Assessment of the ways students generate arguments in science education: Current perspectives and recommendations for future directions. Science Education, 92(3), 447-472. doi: 10.1002/sce.20276 [Google Scholar] [Crossref]
- Sarıgöz, O. (2014). Öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri hakkındaki görüşlerinin değerlendirilmesi. Akademik Bakış Dergisi, 41. [Google Scholar]
- Sarıgöz, O., & Bolat, Y. (2018). Examination of the competencies of the pre-service teachers studying at the education faculties about the educational program literacy. International Journal of Educational Administration and Policy Studies, 10(9), 103-110. doi: 10.5897/IJEAPS2018.0566 [Google Scholar] [Crossref]
- Sarıgöz, O., & Özkara, Y. (2015). The critical pedagogy and principles about teacher candidates investigation interms variations of some opinions. Journal of International Social Research, 8(39), 710-716. [Google Scholar]
- Saygılı, G. (2015). İlkokulda kullanılan strateji, yöntem ve teknikler. Ankara: Pegem Akademi. [Google Scholar]
- Sheffer, B., & Rubenfeld, M. (2000). A consensus statement on critical thinking in nursing. Journal of Nursing Education, 39, 352–363. doi: 10.3928/0148-4834-20001101-06 [Google Scholar] [Crossref]
- Simon, S., Erduran, S., & Osborne, J. (2006). Learning to teach argumentation: Research and development in the science classroom. International Journal of Science Education, 28(2-3), 235-260. doi: 10.1080/09500690500336957 [Google Scholar] [Crossref]
- Simon, S., & Richardson, K. (2009). Argumentation in school science: Breaking the tradition of authoritative exposition through a pedagogy that promotes discussion and reasoning. Argumentation, 23(4), 469-493. Doi: 10.1007/s10503-009-9164-9 [Google Scholar]
- Soland, J., Hamilton, L. S., & Stecher, B. M. (2013). Measuring 21st century competencies guidance for educators. Santa Monica, CA: RAND Corporation. [Google Scholar]
- Şenşekerci, E., & Bilgin, A. (2008). Eleştirel düşünme ve öğretimi. Uludağ Üniversitesi Fen-Edebiyat Fakültesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(14), 15-43. [Google Scholar]
- Tahiroğlu, M. (2006), İlköğretim okullarının ikinci kademesinde sosyal bilgiler dersi öğretmenlerinin, sosyal bilgiler dersi öğretiminde karşılaştıkları güçlükler. Yüksek Lisans Tezi, Konya: Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü. [Google Scholar]
- Topçu, M. S. (2008). Preservice science teachers’ informal reasoning regarding socioscientific issues and the factors influencing their informal reasoning. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Ankara: Orta Doğu Teknik Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü. [Google Scholar]
- Torun, F., & Açıkgül-Fırat, E. (2020). Öğretmen adaylarının argümantasyon düzeylerinin ve argüman oluşturma sürecinde yaptıkları hataların belirlenmesi. Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 30(1), 119-135. doi: 10.18069/firatsbed.644631 [Google Scholar] [Crossref]
- Toulmin, S. E. (1958). The uses of argument. Cambridge: Cambridge University Press. [Google Scholar]
- Toulmin, S. (2003). The uses of argument. Cambridge-UK: Cambridge University Pres. [Google Scholar]
- Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Francisco: Jossey-Bass. [Google Scholar]
- Türkoğuz, S., & Cin, M. (2013). Argümantasyona dayalı kavram karikatürü etkinliklerinin öğrencilerin kavramsal anlama düzeylerine etkisi. Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 35, 155-173. [Google Scholar]
- Uyar, A., & Çiçek, B. (2021). Farklı branşlardaki öğretmenlerin 21. yüzyıl becerileri. IBAD Sosyal Bilimler Dergisi, 9, 1-11. doi: 10.21733/ibad.822410 [Google Scholar] [Crossref]
- Van Eeremen, F. H., Grootendorst, R., & Henkemans, A. F. S. (1996). Fundamentels of argumentation theory: a handbook of historical backgrounds and contemporary developments. Mahwah: Erlbaum. [Google Scholar]
- Voogt, J., & Roblin, P. N. (2010). 21st century skills. http://encore.oise.utoronto.ca/ download/attachments/5374189/Voogt+Robin+21CS+2010.pdf Erişim tarihi: 25.08.2021. [Google Scholar]
- Yaşar, Ş. (1998). Fen bilgisi öğretimi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. [Google Scholar]
- Yeşildağ-Hasançebi, F. & Günel, M. (2013). Argümantasyon tabanlı bilim öğrenme yaklaşımının dezavantajlı öğrencilerin fen bilgisi başarılarına etkisi, Elementary Education Online, 12(4), 1056‐ 1073. [Google Scholar]
- Yıldız-Bıçakçı, M., Er, S., & Aral, N. (2017). Annelerin çocuklarına etkileşimli kitap okuma sürecine ilişkin görüşleri. Eğitim ve Bilim, 42(191), 53-68. doi: 10.15390/EB.2017.7164 [Google Scholar] [Crossref]
- Yıldırım, A., & Şimşek, H. (2021). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık. [Google Scholar]
|